海外各国品格教育集锦
在密苏里新闻学院的第一节课上，老师琳达给我们出了一道题。她让我们每个人花5分钟时间给假设已经去世的自己写一份悼词。我不明白她的用意，但见周围的同学都埋头写起来，也只好入乡随俗。想象着读悼词的是我最亲密的朋友，我这样写道：卓群是我最好的朋友，也是我见过的最好的女儿，妻子和母亲。她真诚待人。在我困难的时候，她总能热心相助。她是个出色的记者，能不断挑战自己，将许多不可能变成可能。我非常想念她。
看我们都写得差不多了，琳达说：“我想你们一定写了不少个人隐私进去，我就不叫大家一一宣读了。但是我想作一个统计。有多少人写了自己家财万贯，让朋友们羡慕不已？”教师里安静下来，没有一个人举手。
“那有多少人写了自己是ABC，NBC或CBS（美国三大电视网）的首席主持人，声名远播呢？”琳达又问。貌不惊人的马克举手说：“我没有写自己是主持人，但我写了自己是《60分钟》节目的记者，周游世界，获得许多新闻奖什么的。”
琳达再问：“那么有多少人写了自己是个受人尊敬的好记者呢？”大约有一半的人都举起手来，我也不例外。
“有多少人写了自己是个好丈夫、好妻子、好朋友、好兄弟、好姐妹呢？”琳达最后问道。几乎全班都举起手来。
琳达看着至今不明所以然的我们说：“你们的回答表明，很少有人希望别人记住他生前有多少财富，担任过多么显赫的职位。更多的人希望自己死后有亲友想念，受别人尊敬，希望自己的存在给别人带来了快乐，改变了一些东西……我让你们写下这些话，也是让你们意识到什么东西对自己最重要。新闻行业竞争激烈，诱惑很多。在将来的某一天，也许你想要的一个工作被别人抢走了，也许你的独家新闻给别人偷掉了，也许政府或大公司用钱来诱惑你，要你报道对他们有利的新闻。在这些时候，你们都可以想想自己今天写的悼词，也许它会帮你们看清楚一些东西，或者让你们活得轻松一些。”
在我不顺心的时候，常常会想起琳达那天的话，它们常能让我停止对现实的抱怨，放远目光，快乐地生活。
一名十年级的学生被发现口袋里藏有自助餐厅的小馅饼。在被带往校长办公室的途中，他不断争辩，不知道为什么食物会跑到他的口袋里，“我没有偷窃，我不是这样的人！”被安置在副校长办公室坐一段时间反省后，他敲了校长办公室的门，自我介绍并坦露实情，“我想做有品格的学生，我刚刚所做的事是不可原谅的，我偷了东西，而且还不承认，……我愿意赔自助餐厅钱，并为我的行为道歉。”
“这就是品格教育的成果，我们都会犯错，但是良知会跳出来提醒我们。”加拿大安大略省的校长为实验的成效欣慰。
加拿大学校的日常生活中也贯穿了品格教育。例如，许多学校定期讨论校园生活里会遇到的问题，像丢垃圾、抽烟等该怎么面对、解决，才符合品格的要求。
学校安排一些活动，让学生主动地学如何融入社会。瑟恩礼中学就办过“同辈调停”活动。他们先教大家如何在群体中协调、或彼此妥协的技巧，然后模拟一些情境或在实际生活中轮流担任调停者，解决同学间的争端，达成协议，实施惩罚，并追踪双方事后是否遵守诺言。这教会了大家如何成熟、负责地面对、解决冲突，以及中立、公平、诚实、合作等与人相处的重要诀窍。
投入品格教育计划的斯密克担心，“如果我们丧失这个机会灌输他们好的品格，我们的未来会是一片惨白！”
到了日本，让人感触最深的是，无论是日本的家庭还是社会，都从小就培养子女自主、自立的精神。这一点在日本的学校教育里表现得非常明显。
日本人有一种特殊的耐寒训练，中小学生冬天的校服依旧和夏天一样，一律短裤短裙。虽然光着两条小腿，但学生们仍然活跃在操场上，参加各种课间活动。从他们的脸上看，一点也不觉得冷。每逢一年中的第一场雪，父母都会带着儿女到户外洗冷水浴。当然，这与平日的洗浴不同，用冷水将身体淋湿就行了。
时至今日，日本教育界已经形成了这样一种共识：让孩子们背着统一样式的书包、过马路排着整齐的队伍、冬季穿短裤短裙、雪中进行冷水浴……这些看上去是一件件小事，却对他们意志力的培养起到了潜移默化的作用。
“不要给别人添麻烦”，是日本父母一直灌输给孩子的思想。全家人外出旅行，不论多么小的孩子，无一例外地背上一个自己力所能及的小包。甚至一个刚刚学会举步走路的幼儿，也要背上一个小包。打开一看，里面装着的是他（她）要用的奶瓶、尿布等。别人问为什么，父母回答道：“他们自己的东西，应该自己背。”
日本人有句名言：“除了阳光和空气是大自然的赐予，其他一切都要通过劳动来获得。”许多日本学生在课余时间都要去外边劳动挣钱，大学生中勤工俭学的非常普遍，就连有钱人家的子弟也不例外。他们靠在饭店端盆子洗碗、在商店里售货、在养老院照顾老人等，来挣得自己的学费。
为培养孩子意志力，日本一所学校甚至别出心裁，给小学生们吃“忆苦饭”。虽然孩子面对在当年艰苦岁月里大人们食用过的糠菜嚎啕大哭，拒食3天，但校方、老师、在场的父母毫不动摇，决不迁就。到了第4天，饥肠辘辘的孩子们终于咽下了这顿特别的饭菜，在幼小的心灵里留下了深刻的印象。
现代商战虽然残酷无情，但对于企业和个人来说，诚信和品德更重要。在美国大学里，教授不但教经济学原理，他们更是把经济学和
做人的道理有机地融合，让学生既学到了知识，又学到了做人的道理。
史密德教授教的是经济学。和以往老师都不同的是，他的第一次作业是一次令人难忘的“实战演习”。
那天一上课，史密德就神秘兮兮地给每一个组发了一个信封，然后笑着说，经济学的原理并不难懂，难的是如何在实际情况中运用。我现在把全班分成两类，拿到蓝色信封的组代表卖方，在你们的信封里有一份关于你们模拟公司的详细情况，你们的目的是将公司以最高价卖给买方。拿到绿色信封的组代表买方，在你们的信封里有一份出价单，你们的目的是将公司以最低价买来。大家有3天时间来完成这笔交易，到时我们将根据你们的最后成交价来打分。接下来的3天，每个教室都挤满了或讨论或谈判的小组。
揭晓的那一天终于来了，大家怀着兴奋的心情早早地聚集在课堂里。史密德教授开始将一笔笔成交额写在黑板上。随着每一个数字，下面就有好一阵议论，“这个价格比我们卖的低，吃亏了”“瞧，C组没有和我们谈成，最后反而出了个更高的价格”……当最后一个最高价出现在黑板上时，下面突然响起了一个不可置信的叫声，“这不可能，一定搞错了！”发言的是H组的吉姆。史密德教授饶有兴趣地看着吉姆：“为什么？”吉姆说：“我们之所以出了这个价格，是因为D组说有另一个组出了这个价格，他们还给我们看了那份电子邮件”。此时，D组的成员脸上都露出了尴尬的神色。原来，为了赢得这次比赛，D组伪造了这份电子邮件以诱使H组签约。“这是彻头彻尾的欺骗，我们要求惩罚D组”。吉姆愤怒地说。
史密德教授终于开口了：“我每一届的学生都做了这个作业，每一次总有类似的事件发生，而最后也总是被揭穿。做了手脚的组虽然一时得逞，但是最后总是受到惩罚。我希望通过这样的一次经历告诉你们，赢虽然很重要，但个人的品德，一个企业的诚信远比一两次的利益来得重要。”史密德教授用他独特的方法将这个道理牢牢印在我们每个人的心里。
在英国的学校，我经常看到这样一幅画面：师生席地围圈而坐，甚至老师经常在课堂里跪在地上和学生交流。这种单脚跪地的方式让刚到英国的我们感到很窘迫。从这个细节中就能看出英国老师对学生的关爱和尊重。师生平等、乐于倾听在单脚跪地的动作中充分显露。
遇到有人过生日，校长一定会在晨会上慎重地送出生日礼物。如果有学生家中发生了不愉快的事，如家人去世、生病、受伤等，学校会在办公室黑板上贴出“情感呵护”的小通知，希望大家能给他更多的关心与爱护。
在爱的环境中成长的孩子才懂得付出爱。我们曾听过一堂英国的班会课，每一位学生都走上讲台各抒己见。尽管有些人讲得很不流利，但底下没有一个学生嘲笑他，都在认真地倾听。
关心弱势群体也是英国中小学的一个传统。有一种特别组织是我国所没有的，那就是“特殊教育学习援助中心”。他们专为身体残疾、智力低下、患自闭症或行为有问题的学生而设立。有的班上还设有一名专为伤残学生提供特殊需要的老师，她将一直帮助这个学生读完学业。
有的中学还设有学习援助中心。所有学习有困难的学生按不同能力层次分组来这里上课，以保证他们对基础知识的掌握和学习的自信。行为或身体问题严重的学生都备有个别教育档案，但这种档案不能公开。 “为培养孩子意志力，日本一所学校甚至别出心裁，给小学生们吃“忆苦饭”。虽然孩子面对在当年艰苦岁月里大人们食用过的糠菜嚎啕大哭，拒食3天……”
——忆苦饭，我们小时候也吃过。让老师们哭笑不得的是，我们吃得那么兴奋，感觉比家里的日常饭菜好吃多了，恨不得天天回到万恶的旧社会。
记得，忆苦饭的主料里有野荠菜，那是无比鲜美的。——看来，那天的食堂师傅对忆苦饭有自己的独特理解。
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