老师的反思报告
[i=s] 本帖最后由 小妖怪 于 2009-8-16 17:19 编辑 [/i][size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 煮菜与教学[/font][/color][/size]
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] -----2008年度工作反思[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 我这一生，似乎只有两件最重要的职业：开学——当语文教师兼班主任；放假——当家庭煮妇。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 当语文教师的阶段，如果用一个字来概括，那就是“累”！几乎天天要做“回家作业——备课、批作文”，双休日还常常要批周考考卷，家里人或者戏称：“你是不是相当先进？”或者嗔怪：“看看你的白发，早点睡！别熬夜！”我常常无言以对，心里却想：谁想当什么先进？我也想早点睡！我也想不把家里当成第二个办公室！只是我总觉得时间不够用！总觉得有做不完的工作！ [/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 当班主任，其劳累程度与语文教师相比，更是有过之而无不及。找学生谈心、办班报、开班干部会议都不说，除了上课，每天最起码要三进教室。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 也许，学生在各类作文竞赛中的获奖让我有过一丝安慰，5班学生真诚的呐喊：“老师，我们爱你！”让我有一丝快乐。可是，因为期末考试，因为叛逆不羁的张同学，让我感到尽心尽力地播种却没有期望中的收成。开学初，也曾信心满满，设定了个人规划与发展计划，谁知，计划不如变化快。对照策划书，我只能用两个词来概述这一年的经历和结果，那就是：辛苦和失败。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 当我写下这两个沉重的黑色的词语的时候，我感到深深的愧疚与无奈，期末考试之后，我一直选择逃避，选择消沉。我无颜面对学生家长——因望子成龙而对我寄寓厚望的家长，无颜面对3班班主任——给予我太多支持的杨老师，我也无颜面对校领导——一直鼓励关心我的人……[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 百无聊赖的暑假，消沉颓废的我不得不扮演起家庭煮妇的角色。闲下心来，静下心来，渐渐从煮菜中悟出了教学之道——看似风马牛不相及的两件事有居然有不少相似点。首先，都与“食物”相关：前者是物质型的，后者自然指精神型的。其二，都与“为人民服务”有关，前者是填饱家人的肚子，后者为充实学生的脑子。其三，都有“授者”（煮妇、教师）和“受者”（家人、学生）之分。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 煮菜中究竟有何教学之道呢？从我做菜的成败中可略知一二。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]案例一：某次炒青菜，突发怪念：油和菜同时炒岂不节约时间？于是，未等油热，就把菜倒进油锅，结果，那次家人对炒青菜是“一尝辄止”。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 反思教学过程也有许多操之过急的地方。[b]拿到新书，恨不能一下子全部备好课；一节课，恨不能把知识全塞在学生脑子里……因为急躁，我会事先备好很多资料，但常常来不及用，就扔在一边；因为急躁，总是在急行军赶进度……[/b][/font][/color][/size]
[color=#000000][font=宋体][size=10.5pt][b]因此上课时没有处理好[/b][/size][size=10.5pt]课堂教学时间和教学任务之间的矛盾。新课标要求教学把学习的主动权交给学生，使学生能充分发挥主体作用，而我常常为了完成教学任务而取消了学生的自主时间，一看学生回答不出，便不耐烦地说出了答案。复习阶段呢？即使制定了复习计划，也会因为急躁而乱套，全然忘了循序渐进的原则。[/size][/font][/color]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 由此可见，无论是煮妇还是教师，授食者都需要有良好的心态，要切记[b]“躁急自败”“欲速则不达”的道理。[/b] [/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]案例二：某日烧了小黄鱼汤，得到一致好评，家人说：“想不到这次的汤这么好喝，真鲜!”我觉得奇怪，以前我不也是这么烧的呀?而且佐料也没变呀？甚至锅也没换！想来想去，不同点在小黄鱼上：这次的小黄鱼是买好就烧的，原来是食料特别新鲜。而以前常常把鱼放在冰箱里，有时一放就是几个月。 [/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 反思教学内容，不也如此吗？人有审美疲劳，谁爱听陈芝麻烂谷之事呢？否则也不会出现“啰嗦”“唠叨”这样的贬义词了。记得复习阶段，我在3班就犯了重复操练默写这样的傻事，导致一部分同学天天在吃“冰箱”里不再新鲜的菜，吃得倒了胃口。记得去年大地震后，在语文课上及时引进这个“新话题”，结果涌现了不少感人至深的文章。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 文贵创新，创新是一个民族不竭的灵魂。食料要新鲜，语文教学内容也需要有“源头活水”。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]案例三：某日心情特好，烧了一桌子菜。满以为家人会感动不已，不料吃力不讨好，辛苦一上午，换来一句：“干吗烧这么多？吃得了吗？”残羹冷炙也证明我的错误。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 反思教育教学过程中也存在着“率性而为”的弊端。比如遇上一篇不喜欢的文章，上课时我觉得感到无聊，以致自己都会无精打采。遇到有学生讲话，马上就会情绪低落。又比如第二天要上新课了，而新课是两周以前备的（甚至是假期里备的）已经忘得差不多了。可突然想批作文了，于是又会开夜车把所有作文全批好，把自己搞得筋疲力尽，而作文呢？却又束之高阁，等下一周再评讲。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] “率性而为”的一贯表现是不抓主要矛盾，只问耕耘不问收获。像做PPt课件，我经常会为寻找一张漂亮的图片浪费很多时间，而这与语文知识并无多大关系，而我却乐此不疲。我很喜欢编辑小报，对学生自主设计的班报，我总会觉得不满意，于是非要花几节课的时间去重新排版，重新插图。哪个理智型的人会在百忙之中为琐事消耗大量精力呢？[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 在班主任工作中也如此，有时是孩子们的表现在影响我的情绪，而不是我以理智在引导学生的表现，在失控的状态下，也便铸成了一些“无效批评、无效教育”。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 煮菜与教育教学都需要理智，切不可随心所欲，凡事要三思而行，否则会事倍功半，甚至适得其反，与愿望南辕北辙。理智型的教师是能自由开关的手电筒，能按需照亮学生，而不是一遇火苗就要爆炸的爆竹。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]案例四：刚放假的几天，我去买菜，自作主张买回了青椒红萝卜，我认为这些很有营养，烧出来又好看，可没人动筷。后来因为孩子说喜欢吃草菇，便连着两天炒草菇，先生不乐意了，提出抗议：“我要吃绿叶菜”。满足了先生，孩子又不满了。只好既炒草菇，又炒青菜，这才皆大欢喜。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 反思我在教学上常常要犯“自作主张”的毛病，总是把自己认为重要的灌输给学生。[color=black]较少关注学生的需要，往往根据自己的预设来讲解，学生的答案一旦不符合我的教学思路就千方百计把他们拉回来，这样课堂上精彩的生成越来越少了。[/color][/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][font=宋体] 教育上呢？有时也会“一刀切”，也会像慈禧那样独揽大权，让学生“唯我马首是瞻”，印象最深的是有一次红组卫生没搞干净，我让这组全部留下来重新打扫，这使认真值日的学生深感委屈，对我心生怨气。[/font][/size]
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[font=宋体][size=10.5pt] 当煮妇需要“[/size][size=10.5pt][color=#000000]因人而异[color=black]，投食客所好”，做教师[/color]不也要如此吗？要因人施教，因材施教。针对具体问题要具体分析，对不同层次的学生要提出不同的要求。[/color][/size][/font]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]案例五：有一回烧黑木耳炒鱼片，孩子把黑木耳全挑出来，说不要吃。怎么办？我当然不能听之任之，于是第二天把黑木耳和鲫鱼一起红烧，鱼的鲜味渗在黑木耳中，这次，孩子吃得津津有味。像青椒炒红萝卜孩子不爱吃，就改烧孩子很喜欢吃的青椒炒鱿鱼，把红萝卜切片放在粥里煮，孩子也能接受。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 煮菜是通俗低级的称呼，其实其间大有学问，高雅一点的说法叫“厨艺”，食材的选择，烹饪的技法，火候的把握，饮食的礼仪都是大有讲究的。菜烧得美味需要琢磨，开发新菜需要摸索，那些厨神，哪一个不是在不断探索研究中练就了一手过硬的本领？[/font][/color][/size]
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]由此联想到教育教学上，我也应该多动动脑筋，多想想办法。山不转水转，此路不通，可以另辟蹊径，决不能钻牛角尖。多总结，多反思，多改进，这样才能促进自己的成长。今后需要把科研落实到实处，真正让科研为教学开路，为教学服务。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 那么，怎样提升自己？让自己不只是烧饭的，不只是教书的？学习，应该是最好的办法。“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”。学习，是在拯救自己的工作生命，使自己永葆工作活力。[/font][/color][/size]
[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体]
细细想来，煮菜和教学的相通之处不一而足，何止以上几点？那么最大的相似点是什么呢？窃以为是一个字“爱”。授食者要爱受食者，要爱“授食”这份神圣的使命，我相信这句话：“有了爱，就有了一切”。[/font][/color][/size]
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[size=10.5pt][color=#000000][font=宋体] 在爱意中互动，在学习中补短，在反思中成长，教育教学是忙碌的，也应该是快乐的。[/font][/color][/size]
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2009-7-24[/size][font=宋体][size=10.5pt]朱洁萍[/size][/font][/color] 受益。 这位作者是祝老师的同事吗？写得真好！
只有女老师才有这样细腻的体会呀！ [quote]这位作者是祝老师的同事吗？写得真好！
只有女老师才有这样细腻的体会呀！
[size=2][color=#999999]老木匠 发表于 2009-8-16 22:40[/color] [url=http://yantan.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=367753&ptid=93165][img]http://yantan.org/bbs/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
是的，是我学校的才女，我非常喜欢的老师之一。原本她可以更加幸福，如果没有应试教育的话。 师 生 同 路
——我的2009暑期反思
丁红艳
才一年过去，却恍如隔世。因为这个夏天我们送走了一届学生，自己的教学过程算是暂告一段落，这时既有苦有累又有成就感；既检验了自己的教学效果又该反思总结、面对新一届学生了。
记得肄业年级时两个班级带得越来越顺，可是一跨进毕业年级时，忽然发现考核方向有所调整，当时迷茫了一阵子，后来还是坚定地走自己的路——即，教好了学生不怕它怎么考。于是，口试过后传来合格率100%的好消息。现在打开中考的学业成绩总表，可以看到自己任教的两个班级8班和7班经得起考验，英语学科平均分和合格率都是在年级中数一数二，而这两个班的总分排名也分别为年级中第一和第二。这让我更加清楚地认识到学科的重要性，它不仅是传统意义上所谓的三大门之一，更是决定学业成败的关键因子，不论是对学校、集体而论，还是对个体而言。
第一、班级名次与学科名次的一致，说明班级成败在英语的较量上。如果说8班门门领先使得第一毫无悬念，那么7班的第二就比较能说明问题了。
第二、学生个人考学时，英语更不容有些须闪失。四年的长跑下来，英语过硬就能有力地竞争到享受高级教育的机会。
第三、差生决定了班级座次排位。
一直以来我班低分学生人数亟待控制和缩减，虽然考前一个多月备课组齐心协力搞“托底”辅导，但是我心里其实还是放弃杨同学的。果然就遭到了打击，正是他，哪怕54分都达不到，从而决定了8班无法达到均分120的线；而7班三个不达标同学清一色地在60分以上，可以说是差生中表现尚算出色的，所以超越对手班级才更有可能性。这样想来，自己就明确了来年工作中的两个要点：一要抓住差生托底，二要不容全体学生忽略英语学科。
再看本班的班级分数，学科名次分别为2、6、2、3、3，总分为第2。即使考虑某些班级的非常情况，我班仍能拿第三，这也是有史以来最佳表现了，比起预备年级时大相庭径；而个人排名中，全年级前80名占6人，前100名占10人。回想自己的德育工作，全然没有窍门、甚至不得法，三年来的晚归只是自己本着初衷在自发地行动——力争为学生能享受到高一级教育而助推——今天，也算是为自己的理想而拼搏到了结果。任课老师都知道，这个班级里男生又恹又蔫，部分男生怕苦怕累惰性严重。怎么办呢？我摈弃了那些大道理，就把工作重点放在考前的士气鼓舞方面，从心理上力争触动学生、打动他们。
第一、 中考倒记时真心为他们加油，写了文章《今天，我为你鸣枪》赠送给全班，100天时是自己真情朗读，30天时让学生再次感受，他们朗读时自觉地改变文章中的天数和推论，可见能知我心了。
第二、班会课上用歌舞释放大家的心情。有时播放经典英文歌曲让他们放松，有一次更是现场学跳舞《花朵舞》，解放肢体，带动情绪，调节大家稍微木讷的神经。
第三、每天两遍播放励志歌曲《和刘翔一样快》，当做午会课前与补差时间的音乐铃声。这一招恐怕是最有效、最持之以恒的了。学生先是感到好笑后是习惯而行动起来，听着快节奏、做事也有了效率。其实，学生的成功就是老师的成功。毕竟用了心、动了情，在苦和累之后师生成了同路人，共走了人生一段路。
欣慰之余有丝懊恼，晟同学当时应当留级的，考虑到其行规品质不坏，一念之仁让他跟班上了。现在造成的结果就是他的成绩大大影响班级考核数值，对任课老师极其不公，增加了他们的工作难度；所以今后工作上还是原则第一、少感情用事。第二个很大的不足更令自己汗颜——作为校骨干教师，科研方面毫无起色。这不是我思想上不重视教研，实在是缺乏理论的支撑，争取来年中养成及时记录教学行为、反思教学问题的习惯，赢得指导，在科研方面更上一层楼。 [i=s] 本帖最后由 小妖怪 于 2009-8-17 00:09 编辑 [/i]
静夜思
李 梅
今夜，笑看宝宝牙牙学语地背诵着《静夜思》，憨态可掬，引人发噱，才在暮然回首间，恍然发现，原来春华秋实又是一年。休闲安逸的生活隐隐然诱惑着人们去回忆，在我朦朦胧胧的记忆中，这一年，似乎没有什么值得称道的光点，回想起来却总弥漫着幸福和一些微微的满足。突然不想破坏这种难得的心境，所以原谅我吧，呵呵，今趟决定还是不要拘泥于传统来写这篇文章，让我用回忆的画面和感觉带你走近这一年的反思。
班主任工作
这是一次《个人发展规划》之外的圆梦之旅。
嗯，似乎也是这样的夏日，只记得那一天梦幻般地从校长办公室走出，心情有些惶恐的兴奋，那是一些心愿达成的喜悦，是一丝对未来和自己不确定的惶恐，是泉泉地被信任的感动和感激……
嗯，多少个日子中，只记得那小小的办公室中，在我懊恼或沮丧，疑惑或恼怒的时候，那一张张或热情、或冷静、或睿智、或幽默的面容的支持鼓励开解，那温暖的、智慧的、解嘲的言语，总有着让我破涕为笑、醍醐灌顶、重拾信心的魔力……
嗯，也记得那一张张笑颜，从最初的天真稚嫩，带着些微惶恐，又有一些亲近的渴望，然后随着时日的增加慢慢地变化，或有了一些狡猾，或有了一些谨慎。他们或许并不聪明，或许有些微调皮，总还是有些明理。
现在想来，真是运气，这一年中，我的身边有着这么多的可爱的人们！嗯，而我，要感谢他们，在这样微有波澜却不轰轰烈烈地日子里，给了我循序渐进地成长所需要的最好土壤，给了我毫不掩饰地帮助、建议甚至批评，让我从一遇事就有些心慌意乱地稚嫩，到假装严厉的心虚，到如今的些微胸有成竹地小小自得，虽还远没有达到她们那种炉火纯青，驾轻就熟的艺术至境，却也让我总有了一些“主任”的小小模样。我想，我喜欢这种感觉；我想，在今后的日子里，我还要像她们一样，走得更远。
教学工作
“谁了解生存往往比命运还残酷，
只是没有人愿意认输，
我们都在不断赶路忘记了出路，
在失望中追求偶尔的满足，
我们都在梦中解脱清醒的苦，
流浪在灯火阑珊处，
去不到终点回到原点，
享受那走不完的路！”
《无间道》的这段歌词可以说是对我近几年的教学工作的最好诠释。更过去的回忆中，曾有一阵乌云密布、心灰意懒的日子，对于自己的教学时常有一种游离的绝望，似乎是很努力了，却看不到回应，对于成功，有一种近乎卑微的哀求而非期待。而这一年里，回到原点，调整心情，并且经过办公室里老师的不断调教、鼓励和授业解惑才让我渐渐有了摸到门道的感觉。
课堂、作业与辅导，说真的，在自己把他们写进《个人发展规划》的时候，也许并不知道自己写了多么重要的字眼，他们是如此平凡，平凡到我耳熟能详地都要把他们给忘记，在过去的几年里，我一直在模仿寻求其他教师的一些特别方法，比如说如何预习、激发孩子的兴趣等等，到头来才发现，无论什么方法，都是起源于这三个中心，任何把他们做好做细的就是一名好老师，对于舍本求末的那几年自己如今真是有点无语。当然，虽然明确了方向和根本，但如今自己在课堂效率，作业选择和个别辅导特别是好学生的辅导方面还有很大的发展空间，还在努力探索。
在这一年中，有时我也常常在想，没有项老师的睿智和干练，没有邹毓的灵秀和聪慧，没有陆莉的细致和坚韧，我怎么做才能不拖后腿，这种危机感总迫使我要先思考，再动手，于是我学会了区分重点，虽然不一定抓得准；于是我开始舍得少做难题，多练双基，反复操练；于是我能够平和心态，享受在失败中找原因，找满足……而这一次的期末复习，从项老师不紧不慢的大将风范上，更让我看到了一种“他强由他强，清风拂山岗；他横由他横，明月照大江”的心境和属于自己的节奏，让我更明确了将来的努力方向。
另外，对于我们这些年轻人来说，还有一个辅助教学最好的法宝和捷径，做班主任，也许再多的要求孩子们自觉的话语、责骂也不一定比这个小小的身份来得有用，当然很多比我能干优秀的年轻教师也不一定需要他，不过自己感觉教学上真的省了很多唇舌和精力，于是，这一年，我又一次觉得自己很幸运！
努力方向
展望未来，我只能说学无止境，这一年的相处，这一年的生活，总感觉自己又有了一种朝气，要努力的还有很多，教学效率的提高、班主任工作的成长，还有特别是科研方面，有一种一无所知、无力着手的感觉，希望明年这种情况有所改观吧！ 三篇教学反思都是经验总结。看来应是学校工作要求。但文风各异，绝非应付差事。尤其第一篇文章的作者朱洁萍老师，以炒菜为喻，感受细腻独到，令人颇有眼前一亮之感。三位老师于教学上很用心，更有心。
向老师们学习了。 为自己打开另一扇窗
潘存洁
看到很多同事的作业，我真对自己感到惭愧。自己每天忙忙碌碌的上课、下课，却从没有好好的规划一下自己。看到别人取得成绩的时候，我总是想他（她）可真厉害，真佩服他；当看到休息时爽朗的笑声时，我总是想他（她）们真是懂得生活，带着一丝羡慕之情。我没有好好思考过，或者认真观察过大家取得成功背后付出的智慧，大家懂得生活背后了思想观念。
从来都这么认为，自己对待工作还是认真而努力的，能算是一个好老师吧。但是我的眼光一直看着自己的课堂，就如同一个小农的眼光，一直盯着自己的一亩三分地一样，取得不了成功。同一个窗口的风景，看久了，容易产生审美的迟钝；那么就为自己打开另一扇窗口，换一个角度看风景，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”景致就呈现在自己眼前了。
第一扇窗户：提高课堂效率
有时感到自己很有惰性，反正只要自己不落在别人后面就行，不拖备课组后腿就行。现在静下心来反思，发现很多闪光点就在身边，只要随手逮住一个思考，就能为自己提高很多效率，但是忙碌的脚步令我没有停下来抓住他并及时思考。
一个学期中，我们有四次统一的考试（包括两次月考），每次考试我都只看班级平均分不落在后面，就开始投入到新的课堂教学中去了。而毕老师每次都是那么有心，在阅卷的时候就开始自己观察每个班级学生的答题情况，同时会在阅卷结束后，会根据她批阅的那个大题，评价每个班级的大致情况。并且，毕老师还会将每个班级的每个学生的答题作一个统计，每个学生，每个班级，每个大题的失分情况就一目了然，哪个班级哪个环节出现问题，毕老师都会为我们指点。
如果光埋头苦干，那么可能会连苦劳也荡然无存。发现问题，及时在课堂教学中调整方向，这才是有效教学。然而，说到这个道理没有人不懂。恰恰是在忙碌的时候，总会为自己找接口，事情这么多，这么忙，我还有那么多课要上，数字分析每道题目的事情还是放一放吧，这一放，往往就是拖一个学期还没做。想想自己是多么幸运，遇到这样一位长者，在匆匆前行的路途中帮助我们停下脚步，准确确定我们下阶段的努力方向。
学会的纷繁的工作中停下盲目前行的脚步，欣赏一下周围的风景，反思一下自己的不足，确定一下前行的方向。
每次考试成绩出来时，总是几家欢喜几家愁。但是班级成绩的背后又能发现些什么呢？不是一样忙忙碌碌上课，下课忙忙碌碌抓学生，没看到谁偷懒，每个老师都是如此敬业。年级主任项老师并不是每天一早进教室，下班也不是最晚的，但所任班级成绩总是处于领先地位。而Ａ老师，每天总是一早来批作业找学生，也总是让学生一个一个的到他那里过关了才放他们回家，可是每次考试成绩却总不那么理想。备课组一样的教案，一样的课件，一样的作业，一样的测验，为什么成果不同呢？
有时办公室闲聊的时候，那个班级多动症那么多，一眼睛看下去都在动，“我手里拿根尺，哪个人不在听，尺就点到哪个人的头上去！”哪个班级的学生乖倒是很乖的，上课不说话，“不过我也不知道他在不在听。”“他上课不听是他的事情，只要我认真讲完，总有要听的学生。”听似办公室老师间的闲聊，细细想来，又是一副美丽的风景。
很多时候，我们总会埋怨，自己上课时学生不听，上课我都讲过好几遍了，怎么还是做错题呢。我班级的学生笨，反应慢，哪个班级的学生聪明，讲到的都做对了。学生与学生之间的确有聪明和笨之分。那为什么每次都是自己不幸运遇到笨孩子呢？为什么每次都是别人幸运遇到聪明孩子呢？埋怨是多余的，怨天尤人更是愚蠢的。努力想办法让学生要听自己的课，练就火眼金睛，一眼就看出哪个学生不在听，当场指出来，千万不能向学生灌输不要听是你自己的事情，要知道，这在学生中是会传染的，你不听我也不听。让学生看到你就知道，这个老师的课不能开小差。想想自己是多么幸运，遇到这样一群率真的同事，真诚的说说自己的课堂，发现自己课堂教学的不足和努力方向。
“他山之石可以攻玉”，学会在忙碌的工作中，细心发现别人的长处，及时弥补自己课堂教学的短处。
第二扇窗户：不要奢求自己的每一份付出都会得到理解
暑假中看了诺贝尔文学奖暨普利策奖得主尤金•奥尼尔的作品——《一只狗的遗嘱》。书中描述了他的狗伯莱明以欢笑和喜乐，冲淡了主人因无法忘怀与它共度的美好回忆所带来的悲伤和痛苦。书中有这样一段话，给我留下了很深刻的印象：“我将把最后的情感和遗嘱埋葬于主人的心中。直到我死之后,他才会蓦然发现,这些情感和遗嘱就埋藏在他心灵的一隅。我要让他们知道,没有任何一只狗曾像我这样快乐地生活,这都得归功于他们对我的关爱。”
人在书中能找到心灵的慰藉，能为人打开那扇自己关上的窗户，面对教育，面对教学，面对学生和家长，总会有很多烦心事，很少有人能一心一意不受干扰的研究自己的教学。人又往往在这个自己筑就的围城中绕圈子。每次看到皱着眉头夹着教案低头疾走的Ａ君，就感到他是一个负重行走的人，而他的负重又是自己背上去的，想到自己却又何尝不是如此。想到有一次食堂吃饭，我去晚了，只剩下Ａ君一人了，他端着饭盘过来聊天，发了一通牢骚，离开时听到了Ａ君那久违的爽朗笑声，连着两天看到他时，似乎感到他精神还不错。可能为自己暂时放下负重了。
老师的工作是每天和学生打交道，可能老师感到我的这个做法能帮助学生更好的掌握知识，而学生却感到老师你针对我，我就是不听你的，我就是不做作业；老师觉得这样可以对学生起到教育作用，而家长觉得老师的做法不妥。很多纷繁复杂的事情会令我们徒生很多烦恼，老师并非圣贤，也有很多困扰。但是就像《一只狗的遗嘱》中，我们是将爱心和情感埋藏在学生心灵一隅的人。
一个有责任心、有上进心的老师会在不知不觉中，背上了很重的包袱，负重前行令自己不堪重负。在书中我找到了为自己减负的途径，我想在以后的教育教学中，我还会继续负重，继续减负，我不奢求自己的每一份付出都会得到理解，但是我的爱心，我的苦心会埋藏在学生的心灵一隅中。
长期在一扇窗子中看风景容易产生审美的迟钝，那就为自己打开另一扇窗子，另一扇窗子中的风景会令人的思想豁然开朗。
另：
可能我的反思是不合格的，不符合要求，那我就再反思。
２００９.７ [i=s] 本帖最后由 小妖怪 于 2009-8-17 22:58 编辑 [/i]
[b][url=http://yantan.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=368015&ptid=93165]8#[/url] [i]小妖怪[/i] [/b]
[align=center][color=#000000][size=12pt][font=Times New Roman].[/font][/size][font=宋体][size=12pt]７[/size][/font][/color][size=12pt][/size][/align] 潘老师作业真够认真的。文笔也好。佩服1 [b] [url=http://yantan.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=368065&ptid=93165]10#[/url] [i]tian295[/i] [/b]
我在看老师们交上来的反思报告，就按照天兄的评语给分了，呵呵！谢谢！ 老师们水平都很高，俺是没有资格评论的。感受心得而已。 我是语文老师
在没有任何想法之前，我只想把语文教好。
1、摇滚乐
在原来的初中语文课本中有篇吴伯箫的散文《记一辆纺车》。作者通过回忆在延安时代
用过的一辆纺车，描绘当年纺线比赛的欢快场面，叙写艰苦岁月中劳动生活的乐趣，颂扬了抗日军民的革命乐观主义精神。
不喜欢这类文章，尤其像我这样看了点书，又有些叛逆的人。
但我必须上好这堂课。作老师的，有时候根本没有选择。
我又不能像其他老师那样，先教字词，然后分段，归纳中心思想。
1991年，我们的思想刚刚有点意思，有冲撞，但依然有禁忌。
我属于胆子比较大的人。
我想到了崔健，想到了摇滚乐，想到了《南泥湾》。
我拎着一只大录音机去上课了。
学生们很安静。没有意思的课，他们都很安静。
我却没有叫他们翻开第几页，我请他们把耳朵打开。听崔健的《一无所有》。学生们热血沸腾。没有一个人再能安静了。听崔健的《南泥湾》。我唱《南泥湾》。学生手舞足蹈地唱《南泥湾》，其中一个还和着拍子跳了一段霹雳舞。
崔健把他们的魂都叫醒了。
我顺势把他们引入了吴伯箫的《记一辆纺车》，要求他们在《南泥湾》声中模拟纺线的情景。学生们很安静，他们开始细细阅读课文，开始把自己放在陕甘宁边区的艰苦岁月里。只为等一会我再次摁下开始健，他们能在激情的摇滚乐中把纺线的情景逼真再现。他们的内心也崇尚这样的光荣。
课，在《一无所有》中开始，在《南泥湾》中结束。
所有教学任务顺利完成。
为了更好地过把瘾，学生们久久不想下课。
我干脆与他们交流摇滚乐，与他们一起认识崔健。
最后他们把我的磁带都要去了。
这样的激情足足维持了一个月。
2、刊物
我教过的学生都特别怀念一件事情：自己办刊物。
最早是在1989年，我在所教的两个班创办了油印刊物《大拇指》。我是主编，因为蜡纸不好使用的缘故，同时又兼美工和刻写员。到1996年，《大拇指》终于有了名分，成为学校大拇指文学社的刊物，我出任社长。
第一期《大拇指》出刊了，参与编辑、刻写、油印的学生都流泪了，他们第一次感受到了艰辛和喜悦。尤其是发表了文章的学生，哪怕是巴掌大一篇，都能久久地幸福着。没有人去计较纸张的粗劣、印刷的好坏，大家都希望着自己的作文也能上《大拇指》。
学生的作文激情就这么着被激发出来，并很快影响了整个学校。其他班级的学生和毕了业的学生也纷纷来投稿。
有很多的委屈在。学校只提供少量的纸张和蜡纸。我差点和校长吵起来。学生们一赌气，说宋老师我们不要学校的东西了，我们自己出钱办《大拇指》。整整两年时间，这一届学生把他们对老师的敬爱和对文学的憧憬，全都倾注在《大拇指》上。1997年，已在华东政法学院读大学的一个女生，听说父母搬家时把她精心收藏的《大拇指》当垃圾处理了，她哭了，哭着让父母非要把《大拇指》找回来。父亲只好求助于我。但他们又怎能理解女儿对《大拇指》的这份特殊感情。
我教过的学生都不怕写作。
我印象深的是2002年，我又到了另一个学校，在所任教的班级，每学期出两本刊物。杰，是班级里成绩最差的一个学生，但他显然被铅印的文字打动了，他爱上了语文，任何时间都想着写作，写作成了他初中生活中的一个需要，他也在写作中获得了他从没有得到过的尊严。
他这样写道：
怜悯与贪婪
一只狗，静静地呆在角落里，无论别的狗怎样挑戏它，它只是静静地半蹲在一角。
我怜悯它，它的样子可爱而无人疼它；我怜悯它，它眼神衰弱，四肢却健壮美丽；我怜悯它，它是一只小狗，但是，是什么湮没了它的可爱，却兀的滋长了一只老狗所具备的特性。
它需要人来怜悯，因为可爱不需要证明，可爱也能证明一切。
于是，当我对那小狗过分施舍之后，小狗就一直在角落里，享受着它以可爱而获取来的事物，一阵狼吞虎咽，似乎对我充满了感激，还从牙缝里不断弹出“呜呜”的声音。我满心欢喜地用手摸了摸它毛茸茸的头额，那狗儿也乖乖地任我抚摸，我忽然异想天开，想把小狗带回家……
就在这时，狗却突然看准时机，以箭一般的速度，叼走了它以可爱而获取来的战利品。
我被狗儿熟练的动作惊呆了：
好一条职业狗。
《钢铁是怎样炼成的》读后感
这是一位少年布尔什维克的一场充满艰辛、充满无畏、充满热血的青春。
保尔，我认识了你，一个远在中国的少年从此也就懂得了什么叫做强烈的自尊，什么叫做高尚的人格和伟大的奉献。
看着书，就像迎着你锐利而不徇私情的目光，我灵魂深处的淤泥又一次被冲刷得干干净净；读着你，就像是把神奇而又珍贵的信念撒在了我生命中这块正渴望种子的土壤上。
那一夜，我缓缓记下我内心深处膨胀着的激情，也第一次真正理解了对失败的超越、对美好生活的向往。
石像生命
暑假里，我看见一个25岁左右的青年男子在路旁行乞……
——题记
在人生的长河中，他，一尊石像，一尊被时间凝固了的石像，虽然被雕刻得入木三分，却没有任何表情。
他，的确可称得上美，一种男性的阳刚美，健美的肌肉从破旧的衣服里爆裂出来，黝黑有力。
路旁行人匆匆，匆匆中，那美也匆匆，谁也没有在意。也偶有停留驻步的，这时他的生命于一瞬间流动了——伸手接钱，脸上的表情生动。但很快，他又是一尊石像，一尊没有表情的石像。
他是石像吗？是。
那他没有生命吗？有。
一尊有生命的石像。
可是，人的生命不应该如石像，石像是石像，生命是生命，换一种说法，生命是可贵的，而石像是无味的。
你是选择可贵，还是选择无味呢？ [quote] 10# tian295
我在看老师们交上来的反思报告，就按照天兄的评语给分了，呵呵！谢谢！
[size=2][color=#999999]小妖怪 发表于 2009-8-17 23:02[/color] [url=http://www.yantan.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=368067&ptid=93165][img]http://www.yantan.org/bbs/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
小妖MM是校长麽？ [quote]
小妖MM是校长麽？
[size=2][color=#999999]金秋 发表于 2009-9-10 15:27[/color] [url=http://yantan.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=377227&ptid=93165][img]http://yantan.org/bbs/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
是的，不过没人想得到我会用这样后现代的网名，嘿嘿！ [quote]
是的，不过没人想得到我会用这样后现代的网名，嘿嘿！
[size=2][color=#999999]小妖怪 发表于 2009-9-10 21:13[/color] [url=http://www.yantan.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=377314&ptid=93165][img]http://www.yantan.org/bbs/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
是啊，这个网名和你的职业反差太大，赶明儿我给你们学校打电话，就说请小妖怪校长接电话，嘿嘿！ 有才又有心的老师，真棒！不知我女儿以后能否有幸遇到这样的好先生 [quote]
是啊，这个网名和你的职业反差太大，赶明儿我给你们学校打电话，就说请小妖怪校长接电话，嘿嘿！
[size=2][color=#999999]金秋 发表于 2009-9-10 21:39[/color] [url=http://yantan.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=377320&ptid=93165][img]http://yantan.org/bbs/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
嘿嘿，前两天泽雄兄打电话给我商量点事情，陌生的电话号码，不是很熟悉的男音，开口称呼：“小妖怪，你好！”我正在开车去教育局开教师节庆祝大会的路上，着实吓了一跳，感觉车都抖了一下，让车上的副校长也吓了一跳。再一想才镇定过来，嘿嘿，小妖怪就是我嘛，猛地被别人叫出来还是觉得有些突兀呢。估计金秋姐姐再打电话来我已经过了惶恐期了。:50tb 嘿嘿，前两天泽雄兄打电话给我商量点事情，陌生的电话号码，不是很熟悉的男音，开口称呼：“小妖怪，你好！”我正在开车去教育局开教师节庆祝大会的路上，着实吓了一跳，感觉车都抖了一下，让车上的副校长也吓了一跳。再一想才镇定过来，嘿嘿，小妖怪就是我嘛，猛地被别人叫出来还是觉得有些突兀呢。估计金秋姐姐再打电话来我已经过了惶恐期了
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嘿嘿！哈哈！一直藏在心里的“小妖怪”，突然在现实中被叫出来。仿佛原形毕露般，惶恐是免不了地。
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