教育部强化中小学班主任权利 可批评学生
2009年08月24日教育部基础教育一司负责人指出，针对一直以来班主任教师工作负担过重的普遍现象，《规定》要求“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量，明确了班主任教师要拿出一半的时间来做班主任工作，并要求各地合理安排班主任教师的工作量，使他们有精力来关心每个学生的思想道德状况、身心健康状况及其他各方面的发展状况。”
这位负责人指出，在我们强调尊重学生、 维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。《规定》明确：“班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。”
这位负责人强调，长期以来，广大中小学班主任教师辛勤工作在育人第一线，而享受的班主任津贴标准一直沿用的是上世纪80年代制定的标准，已经远不适应现代经济社会发展的要求。自2009年起，国家实施义务教育学校绩效工资制度。这次出台的《规定》要求将“班主任津贴纳入绩效工资管理。在绩效工资分配中要向班主任倾斜。对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴。” >>>班主任干的多，挣的少，你同意吗？
此外，《规定》从班主任的职业发展、职务晋升、参与学校管理、待遇保障、表彰奖励等多个方面强调了班主任在学校教育中的重要地位，充分体现了对班主任工作的尊重和认可，对广大班主任教师是一个极大的鼓舞和激励。
据了解，教育部曾于2006年印发《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》，就班主任的职责和保障等提出了指导性意见。时隔3年，教育部又出台了《中小学班主任工作规定》。
这位负责人指出，随着我国经济社会改革的进一步深入，基础教育步入了由全面普及转向更加重视提高质量、由规模发展转向更加注重内涵发展的新时期。《规定》的出台，顺应了素质教育的时代呼唤，符合学生学习生活成长的需求。
为保障《规定》的贯彻落实，教育部要求各级教育行政部门和学校要将中小学班主任培训纳入教师教育计划，有组织地开展岗前和岗位培训。教育硕士学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向，并优先招收在职优秀班主任。要在义务教育学校绩效工资分配中，把教师是否担任班主任、班主任工作开展得如何作为重要衡量指标。对于班主任教师超课时工作量，要发放超课时补贴。要完善班主任的奖励制度，认真做好班主任的选聘工作，建立班主任工作档案，定期考核班主任工作，考核结果作为班主任教师聘任、奖励、职务晋升的重要依据。对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。
(新华网) 任课老师注意啦，要小心，别批评学生啦~~~ /:A029?我眼花了么？批评学生居然还需要政府发文……暴汗。 确实，这叫脱裤子放屁！ 毫无意义，说了等于没说。 孫嘉業：批評學生需教育部授權
（明報20090825）
教育部近日印發《中小學班主任工作規定》，特別針對一些地方和學校出現的教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象明確規定，「班主任在日常教育教學管理中，有採取適當方式對學生進行批評教育的權利。」
學生維權致教師放任
教師批評學生還需要教育部授權，頗令人匪夷所思。其實近年來有關教師出言羞辱甚至體罰學生的報道時有所聞，不料這種為學生維權的結果，竟導致一些地方和學校出現教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象。
這不禁讓人想起在36年前的震撼全國的「馬振扶中學事件」。1973年7月，河南南陽的馬振扶公社中學一名初中二年班女生因為英語考試交白卷，遭班主任批評，並責令其作檢查，這名15歲的女孩卻到水庫投水自盡。
「師道尊嚴」恐所剩無幾
半年後毛澤東夫人江青在內參中發現此事，立即借題發揮，將此事當成「修正主義教育路線復闢」的典型在全國批判，學校負責人和該班班主任老師被判監2年，全縣280名教師幹部受批判，或下放撤職，或開除公職。結果導致校領導不敢負責任，教師不敢管學生，學生紀律鬆弛，學校秩序更加混亂。學校甚至不敢考試，教學質量嚴重下降。
「馬振扶中學事件」固然有政客利用的背景，但文革中對「師道尊嚴」的批判亦是這種荒唐事發生的社會基礎。在人權高於一切的今天，「師道尊嚴」的傳統在中國社會恐怕也所剩無幾，所以教育部的規定也強調批評學生「採取適當方式」，什麼才是「適當方式」，就人言人殊了，僅授權教師還不夠，需要學校、家長共同努力，家長要多理解教師，不要孩子稍受委屈就大鬧學校；學校也要給教師多些支持，不要一出事就開除教師，否則，教師真不好做。 我剛看到這則報道，也很納悶！這個教育部真是越來越看不懂了！ 忽然有些害怕，這。。。這。。。說教育部不妥會不會也是敏感貼啊？ 如此有才的教育部，真是举世罕见。
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