范美忠：教师批评存在难度
教育部近日印发的《中小学班主任工作规定》，规定中小学的班主任对学生有适当的批评权。乍一看会觉得很奇怪，教师当然有批评学生的权利，否则怎么教育学生？教育部官员的解释道出了原委。教育部基础司一位负责人指出：“在我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校出现了教师特别是班主任不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。”原来，在强调学生权利的背景下，教师对学生的任何批评都可能被视为侵犯学生权利，从而招致学生和家长的抵制与投诉，让教师处于被动和尴尬的地位，因而教师为了避免麻烦，干脆就不管学生了。何况，现在的独生子女被宠爱惯了，一旦批评之后，他们离家出走甚至跳河、上吊，教师就吃不了兜着走！在此背景下，我认为作出此看似荒诞的规定是有必要的，这让教师批评教育学生有了法规的依据。但是，此一规定究竟有多大意义值得怀疑。在我看来，它真正实施的难度有以下几个方面：
一是规定的模糊。什么叫“适当的方式”呢？如果不作出补充规定和解释，教师心里仍然没有底。
二是学校和社会是否给予教师的工作以足够的理解和支持。有的学生和家长消费者意识比较强，觉得我出了钱，教师就是为我服务的，而校方对教师的支持不够，这时教师批评的底气往往不足。
三是教师自身的底气，教师的人格、学识、教学能力是能否让学生家长服气的关键因素。问题是在现有体制让教师平庸化的今天，还有多少教师有这样的底气？
四是教师的教育学心理学素养和教育的实践智慧，如对学生的深入了解，教育的耐心，甚至与家长的沟通理解。在现有待遇和应试教育体制下，教师的心态就未必很平稳。我觉得，现有教育的过度功利化导致了对教育的扭曲，而教师对学生的批评很多时候又是在维护这些扭曲的东西，所以让学生接受就更加困难了。
页:
[1]