世界教育信息第4期
管理专家大内(William G. Ouchi)，认为，权力下放，把教育管理权回归给校长，可改善学生成绩，主要原因就在于这类学校往往减少每天教师所需面对的学生人数。管理大师大内先生在他本月初出版的最新著作：「教师教学总负担的秘密：提昇学校绩效表现的革命性发现 」（The Secret of TSL: The Revolutionary Discovery That Raises School Performance）书中告诉教育工作者一个秘诀：改善教育成就的关键就是减轻教师的教学负担(teaching loads)，标题中的TSL字母代表「学生总负担」(Total Student Load)，大内先生将之定义为，教师每学期接触到的和批改评分考卷报告的学生人数。
大内依据一份尚未发表、针对美国8个大型都市学区内442所，已下放管理权力给校长的学校的报告研究后指出，相当地减少教师教学总负担的学校，也往往有较高的州考试及格率。大内认为，当教师教学总负担减少时，大大增加学生在走廊或办公室遇到教师的可能性，并有了激励学生坚持下去的一对一谈话，大内进一步说，这就是与单纯减少每班学生人数不同的地方。
教师教学总负担的概念并不新。著名的教育思想家赛泽尔(Theodore R. Sizer) 在他1992年的书「贺瑞斯的妥协」(Horace's Compromise)中曾提出类似的想法。但大内先生，一位在加州大学洛杉矶分校教导企业复兴的教授，提供新的量化证据证明，究竟应减少多少教学负担才会影响学校。
这本书是大内第二本有关教育的著作。他2003出版的第一本书「让学校成功」(Making Schools Work)提倡的是要求学校分权(decentralizing schools)。这个理念被全美前10大学区中的6个採用，并被教育界著名领袖，包括纽约市教育总监克莱(Joel I. Klein)及当时主管芝加哥教育、后来成为主管全国教育的现任美国教育部长邓肯(Arne Duncan)遵从。
然而，这并不是说每个人都完全接受大内先生的思想。华府智库Thomas B Fordham Institute总裁芬茵(Chester E. Finn Jr.)表示：「我认同并同意在这本新书中许多观点，但我也有一些担忧和警告，大内似乎高估管理的重要性，但却轻忽教学内容和教学法。」
当谈到改善学校，分权是一种策略选择，不过结果是好坏参半。虽然一些学区，如在加拿大阿尔伯塔省有80,000名学生的埃德蒙顿学区(Edmonton system)，分散的管理系统有著长期的成功，但其他如芝加哥，却是好坏兼有的经验。不过，大内反驳认为，这些学区半未确实作到权力下放。
大内和21名成员组成的研究小组，在他们所研究的八个地区，包括波士顿、芝加哥、休斯敦、纽约、加州的奥克兰、旧金山、西雅图，及明尼苏达州的圣保罗实验，希望找出成功的学校是如何运用自治权。研究人员透过询问，了解校长们控制预算、课程、时刻表、工作人员等等情形，来衡量分权程度。
全国平均而言，学校花费中的6.1%是由校长控制的，大内说，即使是在权力下放的学校，程度差异极大，最低芝加哥只有13.9%，最高的在纽约是85%。研究发现，当有权作决定时，校长往往採取最终会降低教学负担的步骤，他们聘请更多的教师、减少非教学职位，如注册和前台服务员，和推展社会课程和英语学习于一体的综合人文班。
教师教学总负担较低的学校，相对地在统计上，学生的成绩表现较佳。研究人员计算出，减少学校的教师教学总负担，从平均115个学生到80个，即可转换成提高学生在州考试中达到「熟练」（proficient）比例16个百分点。
大内团队计算出的最佳负荷80名学生的数字，高于精英私立学校。大内心目中最接近全国模范的纽约，在2004年推出自治区(autonomy zone)学校，平均教师教学总负担是88名学生，相对的，传统的市区学校是111名。
主管纽约市学区100万名学生的行政主管那登斯坦(Eric Nadelstern) 表示：「权力下放，使我们的校长们能够最佳发挥他们的工作。」他指出，分权化是自治区内的学校推行的其中一个战略。除分权化之外，该学区还培训校长、缩减了学校人数，并开始关闭失败学校和奖励成功的学校。然而，儘管五年来，纽约市的4年毕业率从50%提高到60%，那登斯坦先生补充说明，学区领导人尚未能促使家长和教师参与一些学校的改革努力。
参考资料来源：2009年9月28日，教育週刊
加州高中辍学率高 付出社会成本更高
2009年9月24日，洛杉矶时报根据美国所公布的一项研究报告指出，高中辍学生比同龄的高中毕业生有更高的犯罪机率，付出的代价是每年耗费加州11亿美元执法和受害者成本。
美国加州大学圣芭芭拉分校(UC, Santa Barbara)的「加州辍学研究计画」(California Dropout Research Project)研究发现，如可减低辍学率一半，每年将可防止3万件青少年犯罪，并节省5.5亿元经费。
计画主持人郎勃格(Russell W. Rumberger)说明：「这项研究显示了辍学对公共安全和经济的直接影响。如果加州减少辍学率，可以随之降低青少年犯罪率和减少青少年犯罪对加州预算的巨大影响。」
辍学的统计数字是出了名地难确定，但据加州教育厅的统计，近19%的学生没有完成高中学业。在洛杉矶县，这个数字是高于20%，在洛杉矶的一些学校中，只有不到一半的学生在四年内从高中毕业。
美国加州辍学研究计画前曾研究过高中未毕业的经济影响，发现20岁年龄层的高中辍学生（一年约12万名），造成的经济损失为464亿元。议员们要求该校研究辍学生造成的立即损失，于是促使他们针对青少年的犯罪进行研究。
州议会讚赏本项研究，并呼吁针对高中辍学高危险对象应推动更多的防范计画。弗雷斯诺市警察局长戴尔(Jerry Dyer)指出，辍学和青少年犯罪间因果关系非常明确，「简单的事实是，如果孩子没有上学，他们更可能在街头滋事，从事犯罪活动，如盗窃，盗窃，涂鸦和纵火。」
戴尔和其他赞成者要求州长签署SB 651法案成为立法，这将要求州教育厅每年提交一份年度报告，准确地提供没有完成学业学生的统计数字，以及在报告内指认出可能出现辍学、逃学等早期迹象的学生。这些指标将能提供学校针对高危险学生提供辅导。洛杉矶县警长、同时是非盈利组织「对抗犯罪：投资于儿童」(Fight Crime: Invest in Kids)董事长巴卡(Lee Baca)也表示，「辍学预防等同于犯罪预防」。
郎勃格认为，减少犯罪的节馀可用于资助辍学的预防工作。防范辍学就是预防犯罪最有经济效益的策略，他指出，每1美元的投资，将可为加州节省2美元。
热心协助？骚扰？教您如何拿捏师生互动分寸
The Houston Chronicle：Teachers Walking a Fine Line When Dealing With Kids.（2009年9月29日）美国的老师们都被告诫在与学生互动时，要小心谨慎，否则可能会招致被指行为不当、较严重者甚至被指为性骚扰等麻烦。日前也才发生休士顿学区一位高中校长因被举发在另一所高中任教时带学生去买圣诞礼物时，有「行为不当」之嫌疑，儘管校长指称协助学生，但最后还是遭到解职。
灰色地带
本来老师们热心协助学生是好事，但这个年头如果稍一不慎可能就会惹上麻烦；过度热心与行为过当之间的界线往往非常模糊。因此老师们对自我行为举止就须多加注意。但老师们平常可能还是会面临一些很为难的情况：譬如学生情绪低落时是否可以轻搂一下？放学时，家长没来，可以载学生回家吗？学生功课有困难时可以给学生手机号码吗？各个学区都会制定一些老师的行为淮则，然而还是有很多是处于灰色地带。有些学区如福遍学区就明文禁止教职员打电话或传简讯给学生，除非是和学校活动相关的事。艾力芙学区教职员手册也载明「不得接送学生。」有时在你可能是一片好心，但你不会知道事后却会发生接到学生或是家长指控的情况。学区的人事主管说，每年都会接到一些老师侵犯学生的这类控诉，其中大多数是并无其事，有些是因学生不满老师打分数太低而挟怨报复，当然当中也会有不幸的事件真的发生，只是为数较少就是了。
每年举办教职员行为讲习会
一位高中老师则表示，她在课后辅导学生时都很小心，譬如教室的门都会让它开著，若要带学生去博物馆或教堂时都会先取得家长的同意。休士顿教师协会辖下有6,500位会员，主席Gayle Fallon说他们每年都会举办讲习会，指导老师们如何避免这类麻烦发生。她估计每年大概有8到10位教职员被控，不过多数都是查无实据。她并表示特别是那些年轻男老师们最需要留意，不管任何情况车上绝不可搭载学生。她说她是从70年代就开始任教，当年不会有这些麻烦，那时她去渡假时，有时还会带著学生一块儿去，可以帮她照顾小孩，别人看到了也只会称许她让学生一起渡假，不会像现在必须提心吊胆会遭到「行为不检」的指控。
各国比一比 关注孩童睡眠时间
2009年9月29日朝鲜日报A1版上世纪70年代，每到晚间9点，广播电台都会有播音员说「小朋友，现在是该睡觉的时间了」，而30多年后的今天，孩子们可能要到子夜或凌晨才会上床就寝，相形之下，今日小朋友夜间睡眠时间要比多年前小朋友平均晚了3个多小时，也就是少了3个多小时。
今年初，韩国岭南大学医学院精神科教授徐完锡领导的工作小组，以大邱地区7至12岁国小学生3,506名为对象，调查他们的每日睡眠时间，并与其他5个国家相类数据比较，结果发现，韩国孩童的每天睡眠时间最短，约8小时40分钟，同年龄的瑞士孩童睡眠时间为9小时58分钟，美国7至10岁孩童为9小时28分钟，日本9小时24分钟、沙乌地阿拉伯9小时10分钟。
如以小学各年级学生的就寝时间分析，一年级晚间10时9分就寝、二年级10时19分、三年级10时23分，换言之，就寝时间随年级增高而延后，国小六年级生晚间10时59分才就寝。
徐教授称，韩国小学生晚睡的原因有三，第一是校外私人补习，平均每个小学生每天在补习班的时间约2小时6分钟；统计资料显示，在补习班的时间越长，睡眠时间便越短；另外，据Hansol教育文化研究院院长张有庆指出:迄今韩国父母仍以「做完功课才睡觉」的方式教导孩童，无形中灌输孩子们「读书比睡觉重要」的价值观。第二项因素是父母都上班，职业妇女下班到家，通常已逾晚间8时，因白天无法与孩子在一起，便以愧疚心陪孩子作功课或看电视，不知不觉就超过晚间11点了。第三项因素是物理环境，过度光亮的照明及电脑、电视等所谓的「光线公害」。首尔睡眠研究中心负责人韩振圭院长说，先进国家，多用间接照明或乳黄色灯炮，有助人们入眠，而韩国多使用日光灯或LED发光二级管照明，虽节能，却因光线过于明亮，致孩童不易入睡；住在外部光线大量射入的公寓中的孩童要比一般住宅孩童们睡得晚。
实习是否和学位一样重要？
2009年9月25-27日纽约地铁报（METRO New York）週末版实习，对于有抱负的大学生和公司来说，已经很快地变成大学经验裡不可或缺的一部份。
实习是什麽？
实习的期间或长或短，可能是几个星期或1年;有可能有支薪，也可能没有;可能是透过人力资源非常正式的招聘，也可能是透过经理特别的安排;可能是在学期间非全职性质，或放假期间全职性质。
实习好处在哪裡？
实习首要的优点就是有被正式聘雇的机会，特别是在经济衰退的时期。好好表现的结果就是，当你决定要毕业后求职，你获得正职的可能性就会毫无疑问地大增。事实上，有此趣谈说，喜爱实习生的公司几乎总会试著要将实习生留住。不过，即使你没有获得实习公司所供正职机会，该实习经验仍会成为你履历上重要资产。第3个实习的好处是，它让你去体会职场或你有兴趣的公司的真实生活。
学位vs.实习
实习对你是否有如此大的助益，甚至于抵过你从学位中所学到的一切？实习当然看来总有益处，但到头来，要不要攻读学位，终究还是要在仔细评估你本来就有的技能、特质、知识，以及这学位将来对你是否有利之后，才能决定。
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美国教育协会批评「奔向巅峰」计画
「美国教育週报」(Education Week)(2009, September 2). "NEA at Odds With Obama Team Over 'Race to the Top' Criteria"从欧巴马竞选以来就一路相挺的美国教育协会（National Education Association），首度对于联邦「奔向巅峰」（Race to the Top）计画颇有微词。反对的理由主要是教师们不满联邦以学生考试成绩来评量教师教学表现，反对增加特许学校（charter school）数目，以及反对推广快速取得教师执照的管道。教育观察家戏称这是教育协会对欧巴马的七个月之痒。这次的反对声浪显示联邦教育部的政策让公立学校教师感受威胁，也将可能激起联邦教育部与教师的对立。
美国教育协会拥有320万美国公立学校教师及职员之会员，是美国最大的专业团体及工会。该协会于8月21日提出对巅峰计画的意见，也附寄一封措辞严厉的信给教育部长唐肯（Arne Duncan），当中提到教育部目前的作法违背唐肯当初承诺给州和地方政府更多弹性的誓言，因为整个计画都是联邦由上而下的指令。信中说：「我们对这种由上而下的作法感到不安，因为先前失败的『有教无类法』（No Child Left Behind Act）也是这样。」
倾民主党的美国教育协会在布希主政时极力反对「有教无类法」，认为该法是针对公立学校教师开刀。自欧巴马竞选以来就大力支持，自然对这个新政府的期望很高。7月31日「奔向巅峰」计画计画公布以前，美国教育协会曾对该计画改革公立学校的原则表示支持。当时他们的认知是该计画应不离欧巴马于振兴经济案中所提的四大保证：提高教师与校长工作效率，改善表现不佳学校教学品质，推广统一评鑑制度以及更新资料库系统，目标是提升公立学校效率。教育部长唐肯也曾公开宣示，教育改革将邀请第一线教师一同参与。
但新计画一公布，这320万名协会成员就发现与他们的基本价值观相牴触。其中鼓励各州不设特许学校数目上限和以学生考试成绩决定教师薪资和升迁等，均严重违反协会的基本精神，彼等乃致函教育部，提出严正批判。
美国拟增加课时 家长学生反应不一
2009年9月30日，世界日报(World Journal)美国总统欧巴马建议缩短暑假或延长每天上课时间以提升美国孩子的竞争力。曾与陈殊伶合著「教出这样的好孩子」一书的余怡菁表示，如果教学品质不提升，「一周上课七天也没用。」
本身也有一双儿女就读初中、小学的余怡菁说，欧巴马之言或许是针对整体，但对华裔和加州来说，不见得如此。她并不觉得美国学生的表现弱，「也许亚洲的教学著重计算和记忆，在一些测试上容易有好成绩」，但是余怡菁认为，美国学生在创意性思考、表达力的训练、小组团队表现上不输亚洲学子，「未来是要靠脑力和创意的。」
家长余怡菁：竞争力高低 非课时决定
余怡菁说，下午两、三点钟就放学，对家长确实较不方便，加以双薪家庭渐多，小孩的课后课外活动都得有额外支出，延长学习时间在这个面向可帮上家长的忙。但是她强调，上课时间长短，不是竞争力高低的主要原因。
家长林妈妈：延长学习时间 双手赞成
根据媒体报导，有鉴于美国学生在数理方面表现远落后于许多亚洲国家，总统欧巴马希望能够延长上课时数并缩短寒暑假时间，对此家长与学生反应大不同，华裔家长林妈妈认为以自身求学经验来看，充足的学习时间的确对成绩有所帮助，不过学生则认为学习应该是快乐、自动自发的，强迫不想学习的学生留在学校，似乎没有什麽帮助。
林妈妈是来自台湾的第一代移民，她说以前在台湾念国中、高中时，除了正规上课时间，甚至还有夜自习，现在虽然不希望孩子把所有时间花在学校，但美国孩子上学的时间真的太短，若以过去自身求学经验来看，她举双手赞成延长上课时间。
此外也有家长提到，如果一般学校就能够提供课后辅导活动，其实可以省下家长不少麻烦，因为许多家庭双亲都必须工作无法接孩子放学，而必须另外找安亲班或课后辅导班，如果学校提供类似服务，那麽家长就不必再为了「孩子放学后要去那裡」而操心。
汤同学：强迫留校 对学生不公平
虽然家长抱持赞成态度，不过目前就读7年级的汤同学则表示不赞同，她认为学习应该是自动自发且快乐的，如果要强迫学生留在学校，只怕是「留得住人却留不住心」，且很多学生在放学后或寒暑假期间，会加入社团或担任义工，如果延长上课时间，那麽这些属于学生自愿性的活动将被迫缩减或暂停，对学生也是不公平的事情。
林肯小学家长：在校时间太多 学生辛苦
欧巴马总统认为美国学童在校的学习时间太少，屋崙林肯小学一位学生家长29日表示，女儿早上8时30分到校，下午2时45分放学，参加课外活动后回家还要做几小时功课，周一至周五的学习时间已无法再增加，因为每天还要留一些时间给女儿吃饭。「如果要缩短，就缩短放暑假的时间。」
这位家长表示，学生对知识的吸收力不一，故不能採用填鸭式教学。如果学生做功课超时，读书就很辛苦，家长也没时间做家务了。
另有家长表示：美国节假多 学童难收心
另一位家长表示，每年暑假太长，学童玩得心都散了，开学后老师要用一个月为学童「收心」，直到第二、第三个月才真正进入学习状态，但到第四个月学童就想著放假了，加上美国公众假期比别国多，学童真正读书的时间没有多少，学校应该多花一些时间在学生身上。但念小学四年级的孩子一听到减少暑假好不好的问题，立即连说三个「不」（No、No、No）。
美国总统欧巴马促延长课时 教界热议
2009年9月30日，世界日报(World Journal)对于美国总统欧巴马希望能够延长学生上课时间，并缩短学校寒暑假期，以增进学生在课业方面的表现，金山教委李丽嫦29日表示，她支持这个想法，但就现实面来考量，要如何在教育经费严重不足的情况下实行，是一大考验。
旧金山教育委员李丽嫦：绝对有益 苦于经费不足
李丽嫦指出，根据多份报告显示，参加课后活动或课后辅导的学生，一般来说在学业上的表现都较良好，这也是学区一直致力于提供学生课后辅导的原因，因此她认为，欧巴马所提出增加上课时数的概念，对学生学习绝对有所帮助。
不过，李丽嫦提出，学区在未来数年内将会面临高达7100万元的预算黑洞，除非联邦或州政府有倾力资助教育的决心，否则各学区在目前这种经费严重短缺、师资不足、不少课程与服务遭到删减，以及班级人数增加的情况下，似乎不太可能执行这样的政策。
佛利蒙学区委员吴苇：总统挺教育 应以身作则
佛利蒙联合学区委员，同时也是学生家长的吴苇认为，欧巴马总统要求延长学生上课时间，与加州的实际情况脱节。她表示，要延长上课时间就要多花钱，事实上，加州政府为了削减预算，要求各学区减少学生上课时间。但是佛利蒙联合学区没有减少上课时间。
吴苇表示，教育问题的本质并不在于学生上课时间的长短，而在于能否合理分配上课时间。她指出，加州教育问题在于立法机构不懂教育，又有太多利益集团为了各自的利益对学区提出要求，使得学校承担太多责任。如果还要延长时间，将更加重学校的负担。
吴苇说，欧巴马总统既然关心教育，就应该以身作则，而不是停留在口头说说而已。
学生家长李共荣表示，欧巴马的说法很有道理。她指出，她的女儿在巴洛阿图读高中，有时候早上8时上课，到下午2时多就放学，上课时间实在太短。
李共荣说，美国学校不仅上课时间短，课业也比较轻鬆，与中国学生紧张繁忙的学习生活没法相比，而且美国学校的暑假也没有暑期作业。她支持欧巴马要求延长学生上学时间。
屋崙小学校长苗尔文：课后活动与学业 难兼顾
总统欧巴马近日表示美国学童需要更多时间留在校内，以免学习时间过少成绩赶不上其他国家的学生。屋崙林肯小学校长苗尔文（John Melvin）29日对此表示，总统之言是好主意，但对于林肯小学来说，课后活动直至下午7时30分，学童回家后还要做两小时功课，所以就算欧巴马来到林肯小学，也会说这就是总统的梦想和愿景。
苗尔文说，林肯小学学童之所以这麽勤奋，原因在于学童、家长及教师之间非常配合，团结一致实现学习目标，收获甚丰。
他说，根据州教育厅月中发布的年度报告，林肯小学的「学业表现指数」（API）平均成绩为933分，在屋崙联合学区100所公校中排第四名，其中数学成绩第一，英语成绩第六。
苗尔文表示，林肯小学的学习气氛这麽好，与大部分学童为亚裔有很大关系，因为中国的孔夫子说过努力学习才能掌握知识。
苗尔文说，林肯小学在屋崙是一所模范小学，学童的表现已臻完美，教学保持高品质，家长支持子女刻苦学习，孩子也明白学习的重要性，尊重师长。因此，老师的教学得心应手，诚为一大快事，与其他学校的情况有很大分别。他表示，在一些学校，要求学子刻苦学习是很难办的事情。
教育专家杰姆斯：增学习时间 可提高成绩
学生应否增加学习的时间？硅谷教育专家不约而同赞成这项建议。非营利组织硅谷教育基金会（SVEF）夏令营课程主任杰姆斯（Beverly James）表示，每个学生都有学习的能力，只需要多一点的时间，适当的教材和优良的教师，全都可以提高学习成绩。
杰姆斯指出，硅谷教育基金会几年前就注意到学生需要的学习时间各有不同，但是给予足够的练习和指导，不论成绩多坏的学生，都可以将成绩转好。
杰姆斯表示，硅谷教育基金会自2008年开始，以「先学习、先练习」的方式，为圣他克拉拉县内七年级学生先上「代数一」（Algebra 1）的课，「这些学生在进到八年级时，代数的成绩都很好，没有落后的问题；而数学成绩常是孩子日后进入高等学府的关键。」
杰姆斯指出，许多教育专家考察这个夏令营之后，很惊讶地发现，先前数学不好的学生，在经过有系统、有方法的训练之后，成绩一样可以很好。杰姆斯说：「这证明只要给予适当的教导，有足够的时间，有系统的训练，所有的孩子都可以学好任何科目。」
前山麓/迪安萨社区学院校区总校长坎特于今年6月赴华府接任联邦教育部副部长前，在湾区演讲时指出，全加州有2/3的大学新进学生，在最基础的英文、数学上都不及格，这是令人担忧的问题，「解决方法只有从孩子在学前托儿所就开始学习，并由学校和家长合作，增加学生的学习时间，品质和数量并重，才能全面提升成绩。」
英国数学教育结合几何与代数的研究
Atiyah, M. (2001). Mathematics in the 20th Century: geometry versus algebra, Mathematics Today, 37(2), 46-53.几何和代数是全世界数学的两大核心课题，并被视为是数学的两正式的主轴。英国数学家Michael Atiyah提出代数是对于时间的操作而几何则以空间为主，这两部分是互相垂直的，并且呈现数学对于这世界的两个不同的观点。
几何的图像是较为直观的表徵（representation），代数则是其抽象的表现。我们可以对它进行形式操作进而解决问题，并透过多种应用才会体认出它的一般性与普遍性。然而， 数学常被视为是较为困难的科目，部份的原因是学生学习数学时无法了解几何以及代数之间的连结。以函数主题为例，其几何之面向是函数的图形；如直线、抛物线等等。函数的代数面向是其各种形式操作，包括四则运算、变数变换、平移、伸缩、求极点等等。再以直线方程式单元为例，直线为其几何图像，二元一次方程式为其代数表现，线性规划课题则为其应用。而其应用则可表现具体世界的两量的关系。再以计数为例，集合之文氏图、树状图等为其图像或几何的部份，而计数原理为其代数的部分，这些自然都有广泛的应用，其中之一是机率。总之，数学的学习应把握抽象与具体结合、图像与符号结合，而广泛的结合代数与几何应用正反映了数学的普遍性与本质性。
几何与代数尤其是在国高中的学习阶段具有举足轻重的地位。儘管如此，以数学的两大正式主轴做为比喻，几何与代数之间的连结，也就是连接两主轴的桥梁似乎不存在。 因此目前这方面的研究仍须更进一步的建设，主要原因是在大部分国家的课程中，几何与代数是完全分离的。
数学是研究各种规律性所发展出的语言，是人类理性思维的产物，也是自然科学与社会科学的共同基础。二十世纪计算机的发明，更促成当代各学科进行「数量化」与「数学化」的革命。所以为了创造新的数学教学，新的科技也针对几何与代数连结做设计；例如几何代数软体GeoGebra（注）。因此，数学对学生未来的发展，将日益重视数学思考的训练，导正不经慎思只求快速解答的学习文化。对于数学的学习则须强调几何与代数为数学一体两面的观念。
（注）GeoGebra=Geo+Gebra =Geometry (几何) + Algebra (代数) 即结合了几何作图和代数运算的数学绘图软体。 [quote] 管理专家大内(William G. Ouchi)，认为，权力下放，把教育管理权回归给校长，可改善学生成绩，主要原因就在于这类学校往往减少每天教师所需面对的学生人数。
管理大师大内先生在他本月初出版的最新著作：「 ...
[size=2][color=#999999]kemingqian 发表于 2009-10-3 00:57[/color] [url=http://yantan.org/bbs/redirect.php?goto=findpost&pid=382610&ptid=94208][img]http://yantan.org/bbs/images/common/back.gif[/img][/url][/size][/quote]
非常受益,国内现在在尝试的所谓"现代学校制度"大概就是受到大内的启发吧,放权給校长说起来容易做起来很难,感觉教育局局长就象一个大校长,市教委主任最近一直在做"教学五环节"的模本,希望全市的所有学校统一思想,共同进步.:6tb 英国资深女教职员 挤进年薪10万英镑校长行列
Curtis, P (25 Sep. 2009) Staff Room Revolution as Women Take Top School Jobs. The Guardian Website: [url]http://www.guardian.co.uk/education/2009/sep/25/headteachers-secondary-school-women[/url]
英国中学校长人才长期不足的现象，因为近年来有许多资深的女性教职员也挤身于年薪十万英镑的校长行列，因此教职员性别的革命运动已经悄悄地扩及至教职员办公室。
这项研究报告，是由英国最大的校长联盟组织 - 国立校长协会（NAHT）和学校与学院领袖协会（AS悔L）联手于2009年9月发表。这项研究报告，是针对2008-2009年所刊登的1,893名校长职缺招募情形所做的调查分析，研究发现，那些罗马天主教学校和其他学校相较之下，较难找到合适的校长人选。
研究也指出：英国小学校长的职缺，仍然较难找到合适的人选，不过需要重複刊登徵才广告的比例，已经从去年的32%下降至26%。特殊学校的情形也明显改善，从去年的38%下降至27%。地区性的差异，例如有三分之ㄧ在伦敦的公立学校、东英格兰地区和英格兰中部东区，都必须要刊登超过一次以上的广告才能填补职缺。
在英国有70%的小学校长是女性，其中还包含有38%的女性校长年龄低于39岁。但是男性在统计上较多的是担任校长职务，而不是班级教师，而研究也暗示，那些少数男性从事第一线和学生接触的教学辅导工作，是企图在为将来申请资深的管理职务做准备。
近年来英国中等学校聘任女性校长的比例大幅增加，相较于2007-2008年的31%，在2008-2009年明显提高至44%。此外，在中等学校部分，需要重複刊登徵校长广告的比例也从21%下降至19%。而且超过60所中学在刊登校长徵才广告的薪资部分，都超过10万英镑的年薪。
大约有三分之ㄧ的校长职缺是由那些在60岁以前就退休的校长所产生，这是因为极大的工作压力所造成的结果。国立校长协会的首席秘书Nick Brookes指出：「那些无法在第一次刊登广告就找到合适校长人选的学校，是因为来应徵的候选人名单真的很少。加上近来校长提早退休的现象，更让那些有心担任校长的人却步；而其他因素如无限增加的工作量，也是问题之一。」
最后，国立学校暨孩子服务领导学院（National 悔ollege for Leadership of Schools and 悔hildren's Services）的首席执行长Steve Munby说：「我非常乐见有更多女性加入中学校长的行列。」学校暨学院领袖协会的首席秘书John Dunford也强调：「女性校长的人数成长是一个鼓舞的消息，但是因为近来经济衰退和信用紧缩的危机，也导致一些校长延缓退休，我们希望未来有越来越多的职缺产生，不过这还没发生。」 美国鼓励父亲负起责任 积极参与子女教育
2009年9月24日，Telegraph 电讯报(网路版)
一个专门讨论父亲角色在儿童发展具有重要关键的论坛，9月份在美国曼彻斯特举办。这个活动是欧巴马总统在6月间倡议的「联邦全国父亲角色对话计画」(Federal National 悔onversation on Fatherhood Initiative)一系列活动之一。
美国教育部长邓肯(Arne Duncan)在会中表示，父亲应该关掉电视，更多地参与子女的教育，而学校也应该对父亲们敞开大门，更积极地欢迎他们。邓肯说：「有太多的孩子企盼他们的父亲更加地参与他们的生活。」
邓肯鼓励父亲从小步骤做起，例如与子女一起阅读、与他们谈话。邓肯说，最终，家长，包括父亲，永远都是学生最重要的老师、也总是他们的第一位老师；而当父亲站出来扮演好父亲的角色时，成果显著改善。
白宫公共参与社区伙伴办公室 (White House Office of Public Engagement and Intergovernmental Affairs)主任斯特劳特马尼斯(Michael Strautmanis)说，讨论的目的是著眼于社区的解决方案，并将那些带回到白宫形成决策，希望我们能够开发一些计画，让父亲的工作更加轻鬆。
国家负责任父亲网站资料库(National Respon：（ Fatherhood 悔learinghouse，网址为：[url]http://www.fatherhood.gov/[/url])建议多项父亲可以更多地参与孩子生活的方式，例如为孩子的运动团队担任义工、在孩子的户外学习时担任陪队人员、加入孩子学校的家长会等等。
以下是全国父亲参与教育计画 (The National Fatherhood Initiative)提供的「好爸爸秘诀」：
1. 尊重孩子的母亲。(Respect your children's mother.)
2. 花时间与孩子相处。(Spend time with your children.)
3. 赢得被倾听的权力。(Earn the right to be heard.)
4. 用爱管教孩子。(Discipline with love.)
5. 做一个榜样。(Be a role model.)
6. 当一名教师。(Be a teacher.)
7. 与家人共进三餐。(Eat together as a family.)
8. 为孩子阅读。(Read to your children.)
9. 把感情表达出来。(Show affection.)
10. 了解父亲的工作是永无止境。(Realize that a father's job is never done.) 日将鬆绑幼儿保育所设置
2009年10月7日读卖新闻
日本总务大臣原口于6日召集副大臣、政务官等人开会讨论有关放宽幼儿保育所的设置问题时表示，年内将进行鬆绑、简化、废止中央政府规定地方自治县市设置保育所之法规所规定的一些「应履行义务或附带条件」等象徵性条文或项目，使得保育所的设立门槛放宽至最低标准，作为协助解决目前4万多位等候入所幼儿的保育问题。
总务省原订明（2010）年度才向国会提出「新地方分权统一法案」，检讨鬆绑、简化、废除不合时宜之条文或项目等问题。但因目前等候入所幼儿之问题日趋严重，使得总务省提早检讨实施。
依据儿童福祉法规定，保育所设置的最低标准为平均每位幼儿在户外玩耍空间的面积是3.3平方公尺以上。总务大臣指示未来地方保育所的设置基准将依市区钉村条例之规定设置。该省并要求厚生劳?省修改法规因应。另外亦提前检讨特别照护老人之家等设施之设置、经营法规的废除、简化、鬆绑等事宜。 鸟取县恢复国小「班长选举制度」、培育干部
日本 读卖新闻 2009/09/19
依「平等」的观点，不设「班代表」或「学级委员长（班长）」的国小为数不少，20年来鸟取县内国小均不设班长，但是2009年春季，鸟取县内有1所国小恢复设立班长制度，该国小的此项措施，会带来何种影响，颇受教育界人士瞩目。
鸟取市立湖南学园位于离鸟取市中心西方10公里，因学童人数减少，一度面临废校的危机，2008年春季，重新改制为国中小学九年一贯学校。改制时，老师以「为培养对社会有贡献的领导人才」为目的，在国小5年级及6年级的班级，以「室长」名称选出学级委员长。
5年级（共18名学生）计有4名室长候选人，以「无喧哗的班级」、「由我带领来做」为政见的伊木哲也同学（11岁）当选室长。前田夏海同学（11岁）当选副室长。室长负责班级「上课」、「下课」之号令及每个月开班会的司仪工作，并代表同学向国中部学生会发表意见。室长任期半年。班导师渡边直子老师表示，希望教导学生能时时注意提昇学校环境。依据鸟取市教育委员会说明，从20年前开始，以「容易变成受瞩目之风云人物」、「以投票方式判断优劣，在教育上不宜」等理由，而不设置学级委员长的国小逐渐增加。东京都、大坂府、福冈县等也从20年至30年前开始，以相同的理由不设班代表的国小逐年增加。另一方面，以「让更多的学童能体验担任干部的经验」为目的，以排序方式让学童主持活动的学校也广泛地增加。
国小教育研究专家的早稻田大学教授河村英雄（教育心理学）表示，让学童具有选举学级委员长的责任感，进而了解致力支持领导者之重要性；河村教授同时强调，教育学童领导能力及团结合作併重，能培育学生将来在社会上竞争生存的力量。 日大坂府建议组成教职员穿著专案小组
日本 大坂日日新闻 2009/09/25
由大坂府桥下彻知事与大坂府内各乡镇市议会议员组成之「从乡镇市推动大坂教育维新会」，于9月24日之座谈会建议：应组成端正教职员穿著之专案小组。
出席议员指出：「大坂教职员之服装虽无硬性规定，每人皆可自由穿著，但有些教职员穿著牛仔裤到校上课，会不会有点奇怪」；「要提昇学生的学习能力，老师应该先好好的自我要求」。
桥下知事赞同表示：「可以考虑是否要求老师上课时不要穿著紧身运动套衫等，但是到学校之通勤路上之服装可以不必硬性规定」；「教师既然以公务员身分服勤，宜注意服装穿著」。 澳洲数学教育呈现发展危机
2009年9月30日，澳洲日报[url]http://www.the-funneled-web.com/Old_Op-Eds/z-Op-Ed-090929.htm[/url]
澳洲数学科学研究所(Australian Mathematical Science Institute)首席研究员Jan Thomas发表一篇名为－「数学攸关公平」，关于澳洲数学教育问题的文章于10月出刊之Australian Science。文章内容提到，1996年政府削减预算补助对大学数学和统计学系有深远的影响，除此之外，数学和统计学系本身有问题的募款模式和12年级学生在选修中级和高级数学课程人数的大幅下滑，也是造成澳洲数学教育问题的根本原因。
澳洲优秀的数学家移居他国和大学数学和统计学系的大幅缩减，导致澳洲的数学或统计学系毕业生人数不到经济合作暨发展组织(Organisation for Economic 悔o-operation and Development)国家平均的一半，而这样的情况也使得中等学校数学教师人数不足，小学的数学教师缺乏完整的数学知识。
在过去20年中，澳洲从一个数学教育有问题，但学生起码有机会接触的教育体制转变到现在学生的居住地和父母收入决定学生是否有机会接触到正规数学教育。澳洲的数学教育惨状不仅是阻扰其国家研究和创新的阻力，对学生而言，更是反映出社会之不平等。Jan Thomas认为问题的根本解决之道在于重建大学中的数学和统计系，以提升其毕业生的数量，使数学教育有机会向下扎根与向上发展。 入学许可丑闻 伊利诺伊州立大学系统总校长下台
摘自2009年9月24日，芝加哥论坛报 (The Chicago Tribune)
伊利诺伊州立大学系统总校长Joseph White在历经数月的入学许可丑闻和日益积累的压力下，公开道歉宣布下台，让新组成的董事会得以挑选新任校长。在该大学入学许可系统为政治势力介入关说情事遭披露之后，White的去职是整起事件最新发展。
White自2005年应聘伊大系统总校长，并教授伦理学及领导学。任职其间曾应前州长Blagojevich要求，交办ㄧ位有力人士亲戚的入学申请，该原被拒绝入学的申请者最后获得入学许可。White辞职后仍将任教于伊利诺伊大学商学院，并负责募款活动。事实上，White选在此时辞职，部分亦缘于该校即将举办捐款者庆祝晚会。他担心自己摇摇欲坠的地位会令活动失焦、与会者尴尬。
当White尚就去职与否抉择之际，伊利诺伊大学的校务会议即已对White总校长及伊大香槟校区校长Herman作出不信任决议，新任董事会也急于另觅新领导人。目前将于週内决定代理总校长人选，并于下学年度前聘任正式人选。对于White下台的决定，伊利诺伊州州长Quinn表示，此举将可让伊大摆脱入学许可丑闻，向前迈进。至于香槟校区校长是否得顺利留任，则尚在未定之天。
White出任伊大校长部分是因其优异的募款能力，其原拟于2011年底募得22.5亿美元，目前学校的募款额已超过目标17亿元。在经济衰退中，White避免学校大规模裁员、缩减科系或强制休假。然而White所推动高达ㄧ亿美元的线上校园未获成功，则招致批评。
对于White的去职，有些学生认为非常恰当，校长应该扛下所有责任。但也有学生认为这是个不必要的牺牲，表示即便White离开，也无法改变既有政治文化。 英国的「教学与学习硕士」 协助教师扩展技能
Baker, M. (26 June 2009). Masters of the Classroom? Data retrieved: 27 September 2009, from BBC, [url]http://new：（.co.uk/1/hi/education/8121574.stm.[/url]
「教学必须是一个硕士层级的专业吗？」BBC评论员Mike Baker针对政府所提出一连串意欲提升教师专业的政策提出了疑问。对于这个问题，很显然地，政府部门的确抱持如此的想法。
最好的例子应该是目前已箭在弦上（already in preparation）的「教学与学习硕士」（Masters in Teaching and Learning, MTL）。针对服务于特定地区或学校、在2008/09年后取得「合格教师地位」（Qualified Teacher Status, QTS）、并继续于2009/10年注册成为新任合格教师（Newly qualified teachers, NQTs）者所施行的「教学与学习硕士」是一项由政府补助、教室本位（Government-funded, classroom-based）、目的在于协助教师扩展教学技能与能力的资格证明。基于意识到现今学生学习需求，对于教师的知识与技能所形成的挑战将日益严峻与複杂，这项措施的引进是希望能够将更高品质的教育提供给英格兰的孩童与青少年。同时，藉由发展分享的学习氛围，在政府颁布的说帖之中，MTL的影响所及将超越教室之外、为整个学校社群带来正面的帮助。
这项等同于在「教育」领域之中引进「工商管理硕士」（Master of Business Administration, MBA）－所有商业与贸易领域中有雄心壮志者不可或缺的资格证明（must-have qualification）－概念的政策，在颁行后便引起外界不小的质疑：「是否，这又会成为教师难以跨越的另一个难关（hurdle）？」「对于新进教师来说，这项于任教第一年即开始实施的要求，难道不会形成过大的压力（overload）？」
除了出现于许多教师部落格中的相关疑问与批评外，学术圈也提出了正反双方的不同见解。任职于伦敦大学教育学院的教育评鑑教授Dylan Wiliam便是其中一例。
Wiliam指出，这个自芬兰引进、以硕士学位为唯一标准的专业概念其实并不让人感到陌生；更甚者，它早已被视为是现今教育系统之中的「圣杯」（the current Holy Grail of education systems）－承载了无上且神奇的权力与影响。然而，即使它在芬兰有著成功的实施成效与经验，如此不假思索地加以移植到英国，是否也能够有相同的成果？则令人感到怀疑且忧心。毕竟，举例来说，迄今在英国本土，并没有任何研究的结果能够支持教学的实施，能够因为硕士学位的获得而得到助益。但在另一方面，Wiliam也承认，相较于目前教育领域中以学术为主的硕士学位，此种以学校或教室实务经验为主要考量的硕士概念，的确可能提供第一线教师更多实质上的协助。
除了前述观点外，这项政府提供全额经费补助及主导的学位学习，是否会塑造所谓「正统」或「主流」的教学模式、而变相地箝制了教师在教学上的创意与自主性？也引起了关注。
面对诸多的批评与质疑，负责这项法令推行的「学校训练与发展署」（Training and Development Agency for Schools, TDA），也在其对外的说帖之中加以驳斥或解说。与其将这项法令视为是对新任教师的另一项约束或压力，TDA建议大家，不妨将这项同时提供理论与实务指导的政策措施视为是提供新任教师额外的教学支持。更何况，相较于动辄花费数千镑的学费与四、五年以上的时间才能获得的硕士学位，这项预计在三年内取得，而且全数经费由政府补助的硕士学位进路，显得更有吸引力才是。 博物馆免票制 英国积极推动文化创意产业
自西元2001年来，为了推行创意产业，英国政府分别于2001年及2007年提出文化与创意的指标策略，并在这个指导大纲中，针对博物馆教育部分加以利用。博物馆从提供创意的泉源，进阶至教育机构，并后来发展为协助创意产业的育成中心。其相关政策如下：
一、 奠基的国家博物馆免票制
免费的博物馆，自十八世纪大英博物馆法令成立后，已是英国国家博物馆的一个目标。博物馆经营费用大多由纳税人所支付，其馆藏为世界人类的遗产所以应开放给社会大众，不分国籍、人种、性别、教育程度，这样的坚持一直为英国博物馆的准则，虽然于二十世纪中期，并非所有英国国家博物馆均为免票入馆，但自西元2001年开始，英国国家博物馆开始全面的对外免费开放（除了部分特展仍保持收费制外）。这一个政策，不难看出与英国政府所积极推行的创意产业策略有直接关系，从1997年至2001年，英国政府所发表的创意与文化白皮书中，均可发现博物馆在教育的部分占极重要的位置，因此，强调个人使用博物馆的自主性成为第一步，而使用博物馆自主性的最大诱因就是免票。这个政策一推出后，确实造成博物馆人潮的增加，也成为政府补助博物馆经费最重要的考量指标。
二、 确保地方也成为创意产业一环的「文艺复兴计画」
「文艺复兴计画」是英国中央政府第一次对地方博物馆进行大规模的投资，目的在于转化英国地方博物馆，使其能够成为世界级博物馆，发挥博物馆的本质，推广地方人文艺术教育，改变人民生活，并促进经济发展。为了达到这个目的，英国政府于2002-2008年投入了1亿5,000万英镑，企图促使英国地方民众使用博物馆（注1）。并由英国文化传媒体育部（Department of Culture, Media and Sport, DCMS）以2004-2005年MLA（注2）公布的成果为例，造访博物馆人数为1,320万人次，其中100万2,000人次为学校学童（注3），而其中低收入户的参访者增加至320万人次。并有4,000位博物馆从业人员加入训练计画。从人数上来看，各区域博物馆间利用结盟（注4），与社区结合共同办理展览（注5），建构网站（注6）或是强化博物馆硬体设备（注7）等等方式，使地方民众参与博物馆展览活动，似乎有其成效。
三、 永续经营的教育计划（New Talent For the New Economy）
如果说2006年文艺复兴策略是英国政府为应用地方博物馆第一次所施行大型计画，那麽，2007年「新经济新能者计画」（New Talent for the New Economy）则是英国政府在宣佈创意产业为重要国家发展政策后的第10年，为了永续经营该产业所提出的深耕计画。计画的内容很直接，就是培育下一代的创新思维，并确保有才能者可以发挥其长才，在创意产业这一块继续发展。因此该计画内容，包含了学童的创意教育（注8），学校与产业间的建教合作，对于创意产业所需要如研究与环境的建设，给与支持与辅助；并在智慧财产权这一块，政府确保其公权力的执行。其目标在于，确保英国可以继续成为世界创意产业的中心，并且所执行的方向也是完全符合世界潮流。
这样一个从教育、产业到政府策略紧密结合的计画，博物馆在其间的角色，除了在教育上的启发社会大众的创新思维外，也提供政府建教合作的职训项目（注9），并给予这些创意发表的空间。
注1：引自A ground-breaking investment in England's regional museums，MLA，2006。
注2：Museums Libraries Archives的简称，为文艺复兴计划的主管机关，这个机构为由DCMS资助。
注3：该数目含博物馆的馆外活动。另外，参访为学校活动的参与学童数为84万5千人。
注4：如东英格兰(England)地区与东中部地区(Midland)结合20家博物馆至沼泽偏远地区共同办理有关流动农工的巡展。
注5：曼彻斯特博物馆结合非洲与亚洲社区重新铨释馆藏相关文化，并加入他们的生活经历与展品结合。
注6：Untold London网站([url]www.untoldlondon.org.uk[/url])是个开放24小时的类博物馆，主要在探讨伦敦地区历史及各族群的文化，该网站欢迎各界的加入讨论及办理相关展览。
注7：如东英格兰地区的博物馆群加强残障设施。
注8：在这个部分，英国政府将创意教育放入学程之内，分为参访展览、古蹟、音乐、戏剧等等，类似九年一贯中的人文艺术领域。
注9：包含MLA、国家艺廊、泰德美术馆等都加入了这项计画中。 [b]法国高中教改新措施 强化外语等四大方向 [/b]
2009年10月14日法国世界报
法国总统萨科兹于10月13日，在爱丽榭宫向百馀名教育界人士及学生宣佈高中教改新措施，其基本内容系依据今年6月2日巴黎高等政治学院院长戴康宁（Richard Descoings）的教改建言。鉴于去年秋季以「全面改革」为诉求的高中教改风波不断（见教育部电子报341期），新版本的教改将以「即时符合学生确切期待」为主轴。
本次教改方案包括以下四大纲领：
一、平衡发展各类组高中毕业会考：
目前普通高中毕业会考分为「文学组」、「自然科学组」、「经济与社会科学组」等三类组。然而近年来报考文学组的学生人数逐年下降，仅佔总会考人数的16.6%。为吸引更多学生就读文学组，其教学内容将加强法文以外的外国语言、文化，甚至法律方面的内容。职业科高中的「科学与工业技术组」（STI）也是本次教改的对象，其课程将加入工程人员与技师之专业技术。总统萨科兹期望比照普通高中，为本类组学生成立高等学院预备班，且其报考技术学院（IUT）时得有保障名额之优惠。
二、「循序渐进且可修正」的个人适性发展：
高二课程仍维持通识教育，高三才进行学业分组，且高三学生仍有机会更改就读组别。各高中将启动补救机制，协助转组之学生顺利衔接新课程。此一措施将可避免学生因性向不合，导致日后在大专院校所产生的学习困难，如重修、退学等等。此外，各高中亦将与大专院校、民间企业建立合作机制，让高三学生藉由实习或参访见学，得以更加充分瞭解个人志趣所在。高中教师得申请同时在高中与大学服务，并选择前往民间企业实习，以个人亲身体验提供学生生涯规画之参考。
三、课业辅导：
目前法国高中生平均每年上课时数为1036小时，较诸「经济合作发展组织」（OECD）其它会员国的高中上课时数少了10%。为加强学习效果，未来法国高中生得自高一起参加每週为时两小时的专人课后辅导。
四、强化外语能力、文化鑑赏水平与学生责任感：
根据教育部长夏岱尔（Luc Chatel）的构想，高中生应更贴近时代脉动，因此每一位高中毕业生，至少必须熟习两种，甚至三种外语。为此，各高中将增加外籍语言老师的授课时数，提供学生实际练习机会。总统萨科兹则更强调艺术与文化的鑑赏，并鼓励学生的艺术创作。他同时要求全国4500所高中设立电影放映室，由法国电视公司集团整理200部世界经典名片，提供学生欣赏。此外，为激发学生养成对群体的责任感与荣誉心，总统特别强调学生的课后社团活动。
上述四大工作要点将在2010年秋季开始试行，进而在2011年全面实施。易言之，2012年的九月时，新教改制度下的第一批高中生就会升上高三。他们或许还不至于全面改变高中毕业会考制度，但如何评鑑其第二、第三外语成绩，则势必迫使试务人员及早做出准备。 [i=s] 本帖最后由 kemingqian 于 2009-10-28 06:38 编辑 [/i]
[b]全球最佳MBA课程商学院排行榜出炉 加国约克大学表现出色[/b]
2009年10月16日，多伦多星报/The Toronto Star 381期 2009-10-22
《经济学人》杂志10月15日公布2009年全球最佳企管硕士（MBA）课程排行榜，加拿大安大略省多伦多市的约克大学（York University）Schulich商学院表现出色，足以媲美诸如哈佛大学及麻省理工学院（MIT）的MBA课程。
Schulich商学院连续第二年于是项年度排行榜中居北美商学院第七位，排名高于纽约大学（New York University）、西北大学（Northwestern University）及麻省理工学院。
全球排名则为第十二位，仅次于英国剑桥大学（University of Cambridge）Judge商学院。
此外，只有两所加国大学的商学院进入全球排行榜内，分别是魁北克省麦基尔大学（McGill University）的Desautels管理学系以及卑诗省卑诗大学（University of British Columbia）的Sauder商学院。
《经济学人》商业教育编辑Bill Ridges表示：「Schulich商学院的表现十分出色。排名榜上与该校排名相若的商学院均属于较为人知的全球商学院品牌，诸如西北大学的Kellogg商学院及MIT。」
对于一个竞争极为激烈的场所而言，Schulich商学院的强劲排名无疑是一大利多。单在多伦多地区，学生便可从Schulich商学院、多伦多大学Rotman管理学院、怀雅逊大学（Ryerson University）Ted Rogers管理学院及至西安大略大学(University of Western Ontario) Richard Ivey商学院与Wilfrid Laurier大学商业暨经济学院的卫星校园提供的课程中作选择。
在个人发展及教育经验方面，Schulich商学院名列全球第10名，进入该学院修读MBA课程的学生平均年薪介于加币4万元至4万5,000元之间。
《经济学人》的排行榜评比20%系依据毕业生薪资，35%则基于毕业生所获之工作。
Schulich商学院院长Dezso Horvath表示，该校与西北大学的Kellogg商学院合办MBA课程，是北美首间跨国境课程的先驱创始者。目前该校全日制的MBA学生之中，将近四分之三的学生至少拥有两本护照。
完整排行榜名单可浏览以下连结：[url=http://www.economist.com/business-education/whichmba/]http://www.economist.com/business-education/whichmba/[/url]。 [b]财务困境 美大学学费飙涨 [/b]
世界日报（2009年10月21日）
由于美国的大学把其大部分财务困境转嫁给学生和家长，因而今年秋季各大学学费都大幅上涨。大学理事会(College Board)20日公布年度「大学费用趋势」(Trends in College Pricing)报告指出，今秋四年制公立大学的平均学费上涨6.5%，即429元，使学费达7020元。私立大学的平均学费上涨4.4%，使学费达2万6273元。
各州的大学学费涨幅不同，加州、佛罗里达、纽约和华盛顿州公立大学的学费涨幅为两位数；马里兰州大学动用联邦刺激经济计画的经费，使今年的学费不致上涨。
更重要的是，一般学生在算上财务补助后，实际付出的学费淨额其实没那麽高，四年制公立大学要付1620元，私立大学要付1万2000元，两者都比去年高，但比五年前低，主要是因为近年来政府和大学提供的财务补助增加了。这不包括宿舍、伙食和其他的生活费用。
今年学费上涨，对要付全额学费的学生来说，是一个坏消息，也证实儘管高等教育採取各项削减成本措施，如减少教职员、自助餐厅、球队外出比赛等，都不能使其学费上涨幅度接近通货膨胀率。事实上，2008至2009年，通货膨胀率下降了2.1%，如再计入通货膨胀率，公立大学学费的涨幅接近9%。
此报告的一个附带财务补助报告指出，学生的财务补助大幅增加，特别是来自政府的财务补助，这减轻了学费上涨带给低收入家庭学生的负担。
40%大学生就读的社区学院，在计算财务补助后，一般学生仍有如免费就读。
许多大学正面对历来最大的经济困境，在公立大学方面，2008至2009年即使注册人数增加，各州对公立大学的拨款比前一年减少了近40亿元，而今年各州的拨款将进一步减少。私立大学内有能力付全额学费的学生减少，即使私立大学收到的捐款基金已因股市崩盘而低到破纪录，仍不得不提供更多的财务补助。
情况最糟的是加州，加州庞大的公立大学和社区学院系统，教育了全美六分之一的大学生，加州公立大学面对州经费空前的削减，已增加学杂费、扩大班级人数、让教职员休假和拒绝已录取的学生。
加州大学系统除了今年调涨学杂费9%之外，并考虑明年调涨超过30%。
报告也显示，联邦政府在协助学生支付大学学费上，所扮演的角色日益扩大。在2008至2009年，花在高等教育的1800亿元中，有65%是联邦政府以赠款、贷款和工读计画的形式提供的，而前一年这个比率是58%。整体来说，去年联邦的财务补助增加了11%，这个趋势可能会继续下去，因为政府对低收入学生提供的裴尔赠款(Pell Grants)最高额，今年增加逾600元，达5350元。
学生也借贷更多钱来支付大学费用，他们大多向政府贷款，很少向银行等非联邦贷款机构借贷，获得学士学位者中，约三分之二借学生贷款，毕业时债务的中间值是2万元。 [b]日本将传统日本短诗俳句加入「日本语」教科书 [/b]
日本 京都新闻 2009/10/10
「俳句（日本短诗）是什麽？并不是「搭便车（注：日文发音与俳句雷同）」的意思！」。上述文字系印在用日本传统和纸千代纸作封面的「日本语」教科书，并作为标题，白话的用语令人感到亲切。该「日本语」教科书系由新潟县新发田市教育委员会邀集市内国中小学老师、大学教授、家长等共同编辑而成，获选为「日本语教育特区」教科书。新发田市所属34所市立国中小学8,200名学生，从秋季学期开始使用该教科书。
新发田市教育委员会学校教育课长前田清表示，希望学生能朗读美妙的短诗，同时也希望家长参与，一起快乐研习。
新发田市採用该教科书目的是希望能打破目前以阅读、写作为主的国语教学方式，进而培育学生具有丰富日语表达能力、沟通能力，及能勇敢挑战的生存能力。
教科书分为小学低年级、中年级、高年级及国中等4种。这是继2年前东京都世田谷区实施相同之日本语课程以来，日本全国第2例。
该市市立学校课程除教授论语及俳句外，也将该市出生之著名画家兼诗人露谷虹儿的作品、「不分贫富贵贱均应求学」之名言、以及江户时代当地诸侯设置教导农民努力学习的藩校「道学堂」之历史故事等纳入该市特有的教材。 [b]美国学生数学评鑑 六成不熟练 [/b]
世界日报（2009年10月15日）
联邦和州政府近年虽致力推动教育改革，但根据「国家教育成果评鑑」(NAEP)最新测验显示，美国四年级和八年级学生，每10人仅不到4人的数学成绩达到熟练程度。由于联邦「有教无类」(No Child Left Behind)法推动至今成效有限，因此布希政府当初订定在2014年提升全国学生素质的目标将难以达成。
NAEP在今年第一季曾对全国32万9000名学生进行数学和阅读测验，结果仅有39%四年级学生、34%八年级学生的数学成绩达到熟练或以上程度，而且不同族裔之间的学习成就仍存有极大差距。另外，阅读成绩预定明年公佈。
教育部长唐侃(Arne Duncan)在声明中以「难以接受」形容这项结果，并指出这凸显需要「加速学生学习成就的改革」。
长久以来政治和企业领袖不断抱怨，大多数美国学生毕业后，数学能力不足以应付职场需求，在科技日益重要的国际经济中难以竞争。因此，前总统布希 在2001年签署「有教无类」法，不但要求提高国家评鑑的重要性，教育部对学生数学和?读测验并增加为每两年一次，以掌握目标进展，并消除学习差距。
这次结果特别令人失望之处，在于白人与少数族裔之间的成绩差距仍未消除。在满分500分中，全国四年级学生平均240分，和2007年一样，其中白人学生平均248分、西语裔227分、非洲裔222分。
而全国八年级学生平均283分，仅比2007年的测验增加两分，而白人学生平均293分、西语裔266分、非洲裔261分。
华府研究机构复敦研究所(Thomas Fordham Institute)所长芬恩二世(Chester Finn， Jr.)说：「该结果意味『有教无类』立法八年之后，问题并未解决，目前距离该法2014年的目标仅剩五年，但我们仍远远落后。」 [b]英国两性关系教育课程从五岁开始 [/b]
BBC. October 2009. Relationship lessons from 5. [url]http://new：（.co.uk/1/hi/education/[/url] 7684810.stm
课程关于个人、社会及健康议题包含性议题将首度成为全英格兰的强迫课程，年龄从5岁到16岁。但是政府目前正在设立一项调查研究如何有效达成这项目标，表示有相当複杂的议题存在。「儿童、学校暨家庭部」（Department of Children, Schools and Families）部长Jim Knight表示学校的属性、学生的需求及家长的价值观将纳入这项调查当中。一项超过1,000人参与的BBC民调显示超过三分之二的人支持性教育从11岁开始。在大臣们认为关于性别及药物教育的教学「不够调和」后，他们提出了针对此方面研究的要求。目前关于强迫性的个人、社会、健康教育（PSHE）所包含的细节尚未提出。
「儿童、学校暨家庭部」陈述这项性教育的研究时指出，有必要挑战目前学校在「道德空乏」的认知下进行的两性关系教育，并提到家长及学校能够并且应该并肩决定这些议题最好的教学方式。并提到，根据既有非法定课程上更新后的指引也会产生包含个人、社会及健康教育的课程。Jim Knight解释性教育的课程改变：课程应该是「年龄适当」。
在小学的部分，Jim Rose爵士将会在课程研究方面持续检验个人、社会及健康教育如何以最佳方式来呈现。如何使个人、社会及健康教育(PSHE)成为强迫课程的研究将会由伦敦首席教师Alasdair MacDonald爵士带领。Jim Knight告诉BBC新闻：「我们并不是在建议教导5到16岁学生关于性。我们所要说的是，我们需要特别去改善人际关系教育的部分，强化道德架构以及道德理解之后再从儿童教育来讨论性。」他说学校所将要进行的是高程度的学习课程，但是学校可以决定要教的内容。举例来说，宗教团体希望在我们的教学指引上增加补充，以便于展现出他们学校教导的学习课程方式符合他们的道德信仰及宗教信仰。部分人士则无法消除他们的疑虑。
「基督知音」(Christian Voice)的国家总监Stephen Green表示，这项提案将只会鼓励并且导致青少年怀孕、生产，并表示想看见「整个世代通姦」的政府要教导孩童关于性的想法非常邪恶。但是「性健康基金会」(The Sexual Health Charity)执行总监Simon Blake认为，个人、社会、健康教育将成为法定国家课程的一部分的新闻是「绝对英明的」。他补充道，现在至少我们可以把这个系统放进对的地方，提供教师及其他人员所需要的训练与支援，来帮助他们有效达成与儿童、青少年及家长的伙伴关系。「学校及学院领导协会」(Association of School and College Leaders, ASCL)主席John Dunford已经写信向政府抱怨中等学校的课程的变更，特别是才刚开始导入课程的部分，这部分包含非法定但是受到高度认同的个人、社会、健康教育的课程教材。他写到：「从本协会的观点，不管以任何方式把个人、社会、健康教育变成强制课程，或是变动已经修改过的中等学校课程顺序，都将是严重有害的。」这不只是时间表的问题而已。「这是学校特色的一部分，可以让学校帮助青少年以最适合他们环境的方式发展。」「这不应该受制于中央的规定也更不应该是强制性的。」
目前学校对性教育教学的要求非常有限。在小学，性教育是自然课的部分课程，告诉学童身体的主要部分，并解释繁衍对包含人类在内的所有的动物来说，都是延续生命的共同方式。在中学，同样的，主要是透过自然课，学生学到人类的繁衍过程，包含青春期，受精作用、胎儿成长等。儘管法律没有强制规定，他们也可能会学到关于人际关系技巧、权利、责任、及不同的人际关系。选择性课程内容包含：性行为、人类繁衍、避孕措施、怀孕以及性病感染以及危险行为等。在威尔斯，两性关系教育早已是课程的一部分并且在北爱尔兰已经是法定要求。在苏格兰则没有这样的法定要求。英国青年议会指出十个青少年裡面有四个表示没有在学校接受过人际关系教育。
儘管在英国，青少年怀孕的数量已经有稍微下滑，但是堕胎、性传染疾病（STIs）却在上升。政府说这项调查显示年轻人在青春期早期的性实验将使他们暴露于风险中。官员表示，年轻人因为资讯不足的而做出的决定，将使得他们的健康及未来处于危险的情况。英国在欧洲地区中有最高的青少年怀孕率：在15到19岁女性，1,000人有27人怀孕生产。今年稍早，数据显示在英国的16岁以下少女，堕胎率已经比2007年多10%。一项委託由BBC进行的英国全国性民调发现大多数受访者认为性别关系课程在学校裡应该是强迫课程。64%的受访者认为课程应该在孩童至少11岁以后才开始进行，只有超过三分之一（36%）则认为孩童应该至少在13岁之后才开始学习避孕知识。 [b]2009年世界大學排名 加州理工學院南加最優[/b]
2009年10月8日，BBC中文網
由英國泰晤士報推出的世界大學排名(World University Rankings)日前出爐，美國高等教育繼續在世界大學中領先，南加地區的加州理工學院(Cal Tech)、洛杉磯加大(UCLA)、聖地牙哥加大(UCSD)等大學排名上昇，其它南加各大學則排名紛紛下滑。
英國泰晤士報高等教育專刊(Times Higher Education)，自2004年開始，對世界各地大學進行排名，並評選出世界200大。排名標準則以研究成果、教學品質、學生評價、教職員評價，以及國際學生，國際學者數量等為指標。其中，教授在國際刊物上發表的論文數量、被引用的次數、以及研究人員的數量都是重要依據。
2009年的世界排名中，南加地區最閃亮的學校，是以理工研究聞名的加州理工學院，在各國大學中名列第10；洛杉磯加大排名第32，聖地牙哥加大排名第 76，聖塔芭芭拉加大(UC：（琶 [b]学校零容忍 禁武规定过火？ [/b]
世界日报（2009年10月13日）
哥伦邦高中和维吉尼亚理工学院枪击事件造成惨重伤亡，促使美国各地许多学区採取零容忍政策，彻底禁止在学校裡拥有武器，可是这种政策是否已做得太过火，正引起日益激烈的辩论。
纽约时报报导，六岁的查克利‧克利斯提(Zachary Christie)最近才加入幼童军，兴奋得把刀叉和汤匙三合一露营餐具带到学校吃午餐，结果被裁定违反零容忍政策，可能必须到矫正学校接受45天特别教育。
学校人员对此表示无奈，因为不论持有者的意图如何，只要拥有刀子就违反禁令。但是，民众质疑学校人员对这类事件何以没有更多裁量权。
一些学校主管辩称，要把无辜的恶作剧和无心之失与严重威胁加以分辨并不容易，因此必须严格施行政策以保护学生。
查克利就读的学区理事会主席说，没有父母希望接到电话，获悉学生打架，有人掏出刀子，使他们的孩子身受重伤。不过他表示，理事会可能对像查克利这样的幼童调整规定。
批评者宣称这类不通人情的严格政策，导致遭到停学和开除的学生激增，经常使孩子沦落到在街头游荡，或落到更可能学坏的其他地方，而且这种政策也使学校人员无法根据常识处理轻微的违规事件。
德拉瓦州议会去年才试图授权学区理事会根据个案修正开除学生的规定，以让处分法规更有弹性，因此查克利这样的案子特别令人无奈。
州议会制定新法，是因为一名三年级女生的祖母送生日蛋糕到学校，还附上切蛋糕的刀子。老师把蛋糕切开分给大家后，向校长通报，使这个女生被勒令开除一年。 现在的状况是优秀学校办学规模在不断扩大，差些的学校在不断萎缩，甚至办不下去。好学校学生太多，造成学校的软硬件难以跟上。差学校师资及设施闲置。处于两极分化状态。
学校应小而精。学生少，师资设施都能得到做有效的利用。 回Tian兄，要是把学校当成赚钱的工具，就会有上述现象。
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