熊丙奇：大学教师为何患上“PPT依赖症”
[url=http://www.sciencenet.cn/htmlnews/2009/10/224250.shtm][color=#0000ff]http://www.sciencenet.cn/htmlnews/2009/10/224250.shtm[/color][/url]几年前，我曾收到一封学生的来信，信件开宗明义：我们真想把学校里的多媒体教室砸
了！这让我很吃惊，因为那时全国各地的大学，正推行多媒体“先进现代教育技术”，
鼓励教师上课用PPT，用多媒体技术，其好处据说很多——可以让教室很环保，老师不用
吃粉笔灰；可以图文并茂，图像、视频、音频并用，让讲课丰富多彩；可以点击链接，
与网络连接，延伸学习，大大拓展上课空间；可以与异地学校课堂交互，获得完全不同
的上课感受……
为什么好处多多的多媒体教室，惹来学生们的如此怒气，要一砸了之呢？学生在信中说
：“多媒体养了太多懒汉教师，以前还要在黑板上板书，推导公式，现在上课就放PPT，
对着PPT照本宣科。一次老师上课，教室停电，电脑不能使用，老师居然不知道这节课上
什么内容。同学们一调查，发现有的老师的PPT，是从另外的老师那里拷来的！可想而知
，教师上课前根本就没备课。”
PPT和多媒体，就这样成了同学们发泄不满的对象——要是没有多媒体技术，老师怎么也
得在课前备备课——后来，由于工作之故，我参加几次报告会，听一个专家的多次演讲
，惊奇地发现，这个专家每次都是对着同一个PPT，用同样的语调对不同的听讲者演讲。
于是更加深了对学生们“反PPT”的理解。这也让我养成一个“习惯”，参加报告、举办
讲座，不喜欢用PPT。虽然我也知道，PPT只是讲座的辅助手段，课上得精彩与否，关键
在于讲课者教学内容的组织——用PPT可以把课讲好，不用PPT也可以把课讲好。
本来以为那已是多年前的事，随着大学对课堂教学的重视，“照PPT宣科”的情形可能已
有好转，可近日《中国青年报》以《高校教师上课过分依赖PPT课堂教学丢灵魂》为题报
道的事实，表明大学教师的“PPT依赖症”更加严重。
先进的教育技术，没有给课堂带来活力，反而更让课堂死气沉沉，这显然不是技术本身
的错。客观上说，PPT依赖症，不过是大学不重视课堂教学的延续。如果教师重视教学，
PPT是可以发挥其“先进”的功效的；而如果教师不重视教学，“先进”的技术，只会进
一步反衬教师的教学方法“不先进”。
医治教师的“PPT依赖症”，当然不是把多媒体教室砸了，或者又来一个规定，要求所有
教师上课不使用PPT，这就如治疗学生网瘾，不可能采取砸毁电脑的方法一样（有的家长
就曾采取这种方式）。而是针对教师为什么不重视教育质量的根源，采取针对性措施—
—在当前的大学教师评价体系中，教学处于极为次要的地位，影响教师考核、评价、晋
升的，主要是论文发表数、课题经费数、发明专利数，教学评价主要体现为教学工作量
，因此，怎样用最少的精力完成规定的教育工作量，必然成为教师的现实考量，PPT也就
成了既让课堂现代化，也让教学轻松化的“双赢选择”。
近年来，高校在各种场合，都强调教育教学的重要性，教育主管部门也采取了评教学名
师、建精品课程等举措，但是，这种自上而下的行政评价，并没让高校真正重视教学，
却让高校重视争取“教学荣誉”：一边是每年诞生一批名师、精品课程，而另一边，却
是学生对教育质量的普遍不满。更令人不可接受的是，今年的全国高校教学名师评选中
，100位当选的名师中，有90位有各种官职，20位是高校“校座”。
学生们把气撒在多媒体技术身上，要求砸掉多媒体教室，让教师重新吃粉笔灰，当然是
不理性的，可是，除了这种办法，还有其他方法来拯救课堂的灵魂吗？学生不能直面学
校、教师，只能转到不能说话的技术工具，正可以解释高校为何不重视人才培养质量。
简单地说，就是受教育者没有选择高校教育的权利。在笔者看来，由于计划招生、计划
培养，在招生中，学生只能拿到一张大学录取通知书，在接受大学教育过程中，不能转
学到其他大学，高校其实没有招生与培养的危机意识与生存压力——我的教育质量再差
，但你还是得报考我，进了学校的大门，除非你退学，否则就得坚持到毕业。
很多学者指出，教育质量下滑，是一道世界难题。美国的世界一流大学，也存在教授不
愿意上讲台、敷衍学生的情况，因为相对于学术研究获得经费支持与学术成果而言，教
学确实是投入精力多、产出少的“活计”。但是，大学招生中的自由申请入学制度，一
个学生可以拿到多张大学录取通知书，以及大学培养中的自由转学制度，学生对学校不
满可以申请转学到其他大学，有效制约大学的办学行为，不敢不重视教学。而且，在《
美国新闻与世界报道》推出的大学排行榜中，新生留校率、学生选拔性是重要指标之一
，而在我国各类大学排行榜中，根本就没有新生留校一说，校园规模、论文、科研获奖
、经费才是重要指标。
让大学课堂有灵魂，关键在于受教育者有权利选择教育。这是最基本的竞争规律。面对
学生的挑选，大学课堂的PPT，才会真正成为活跃课堂气氛的有效工具，而不是成为摆设
或者教师偷懒的手段。 “让大学课堂有灵魂，关键在于受教育者有权利选择教育。这是最基本的竞争规律。面对学生的挑选，大学课堂的PPT，才会真正成为活跃课堂气氛的有效工具，而不是成为摆设或者教师偷懒的手段。”
上述说法可以，只是在中国实施起来要花很长时间。
活跃课堂气氛最好的方法是问答和讨论。PPT对提高教学效率很有用，建议利用省下的时间多做课间讨论。
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