[首发] 小妖怪校长给老师们的回信（系列）

阿吕

陈老师：

你好！

    你的信看了很多遍，谢谢你质朴而真诚的语言，你的肯定让我感到很欣慰，让我觉得这些年来的辛苦真的没有白费，这次让为学校的十二五规划大家建言献策，老师们说的话也让我很鼓舞，虽然也有牢骚和不满，但我个人以为都是老师们的心里话，有些的确是我们做得还很不够的地方，一个人思考永远不及一群人思考得周全。有些话起初读来很不能接受，但细细想想透过牢骚的背后我看到了一种亲切，哪怕是牢骚和抱怨，只要他们还肯和我说，就说明他们还当我是自己人。

    有的时候我就觉得迎中象一艘大船，大家都是这艘船上的水手，水手各个争强好胜，都想百舸竞帆，而我就是那个船长，一个和大家一样好胜的船长，而我的责任不仅仅是让这艘大船越来越强大，速度越来越快，还要让船上的每个人尽可能的快乐，而这个快乐的基础首先是团结、和谐。其实站在每个老师的立场上看他们说的话，似乎都有道理，但是放在一起就会有问题，但老师就是一个专业的个体，你要求他们也象校长一样全面思考那是不现实的，真的那样，这个学校反而不太平了（呵呵）我要做的一项很重要工作就是尽可能地协调各方不和谐声音，让彼此的包容和认可成为可能，消除隔阂与误解才能减少内耗。

    文中你提到的设想非常好，我觉得应该写在十二五规划的团队工作之中，学校管理层的任何一项工作都不应该流于任务的形式，它必须与学校的日常工作结合起来，找到师生需求的结合点，才会有生命力，才会得到广大教师的支持和接受，当教师们乐于接受时，辛苦也是一种快乐，这一点是最近我在阅读老师们的征文时感触最深的，所以我不止一次地告诫我们的中层，在完成上级任务的同时，多动脑筋想想以什么样的方式布置给老师，怎么才能让老师们理解，怎么才能让这个任务转化成老师们的内需。正如你所说的：“我的工作很需要各方面的支持，我希望少先队工作能融合在学校的各个方面，因为您也知道光讲政治性的东西是苍白的，它必须融只于学校的建设中才会有它积极的意义！”这次的少先队离队仪式就是一个很好的例子，如果只是一个仪式性的东西很可能会招来初三教师的反感，因为时间太宝贵了，也会招来学生们的反感，因为九年来，这样政治性的东西太多了，当他们在台上呼号：“准备着，时刻准备着，为共产主义事业而奋斗的时候”，有多少孩子心中会有具象的涵义？也会招来家长们的反对，他们请一次假不容易。可是这次的效果为什么会这么好？就是我们找到了“红领巾心向党，胸怀理想志向远”口号背后具象的东西，还有45天中考了，在这样的特殊时期中考与将来自己理想之间的关系是什么？还有45天就要结束初中生活了，在这个特殊时期父母，老师对孩子们的期望是什么？我们设计了那么多环节，没有简单的说教，通过孩子们初中四年生活音像资料的回放，通过亲子交换信件，现场读信，给父母系上蓝丝带表达对他们养育之恩的感激，辅以艺术的朗诵，舞蹈等形式将很政治的主题赋予了现实的内涵，现场家长、老师、同学无不为之动容。现场有一位年轻老师感慨地说：“我上初三的时候学校怎么没有组织这样的活动啊，九年学校生活，这可能会是他们最难忘的”，家长打电话给我说：“当我读到孩子写给我的信时，眼泪止不住的流了下来，在我眼里她永远是个孩子，青春逆反期的她曾经让我非常苦恼，可是这封信却告诉我孩子已经长大了，一句‘妈妈谢谢你’让我忽然觉得所有的辛苦与付出都是值得的。看着孩子读我写给她的信时感动落泪的情景，我也很震撼和反思，信中的有些话也是我平时一直放在嘴边念叨的，可是以前只要一说这些她就会不耐烦地打断我回到自己房间里去，可是今天她哭着读着，也许她平时的逆反是因为我们沟通不畅造成的？这次活动后觉得我和孩子的关系有些象朋友的关系了。”初三老师们的反馈告诉我，孩子们经历这次活动之后，是有改变的，尽管还有很多地方我们可以改进但这样的活动一定会受到所有人的欢迎。

有关你提到的其他几个建议，我想下周的行政办公会上，我也会和两个分管校长协商，尽快拿出方案的。感谢你对迎中一直以来的付出！
     今天是母亲节，愿做为母亲和女儿的我们，快乐！


                                                              祝郁


                                            2010年5月8日
                        

老程

啥叫干实事？这就是。啥叫育人？这就是。屈才啦，应该当教委主任。

杨林

校长不易当，在这样一个被钱权重度污染，信仰极度丧失的社会中，一个有良知的好校长尤其难当。

小妖怪

谢谢老程，最近学校在制定“十二五规划”，我让老师们建言献策，他们的回信让我很感动，正在陆续回信呢，让大伙笑话啦。

小妖怪

4# 小妖怪

（二）
张老师：
你好！
来信已阅，信中提到一个问题：“我们为什么要制定学校规划？”
我想就这个问题谈谈我的看法。

“为什么要制定学校规划？”

     不同的人有不同的理解。

     我的师兄郑杰校长曾经说过：“校长首先应该是一个设计师。”

     尽管在中国，外力的干预和环境的不确定性会使得学校规划并不一定能如校长所愿地执行，也许规划没有变化快，但这不应该成为不做规划的借口，而应化为校长们理性规划学校的动力。人的本能是，越是外部主宰命运和充满不确定的条件下，每个人反而都更急切地关心和谋划自己的未来。但丁在向天堂上升的途中，太想知道他自己不久的未来，他请求他的先人卡恰圭达告知他的前程，因为卡恰圭达“洞察一切时间皆在当下的所在”，他能够在“偶然之事本身尚未存在之前”看见它们。但丁即便知晓自己上天堂，这个“命运”是前定的，但他还是要向卡恰圭达打听，当卡恰圭达预言了但丁将从佛罗伦萨被流放，他才心安。因为人不会仅满足于知道上天堂还是下地狱，人可能很在意天堂或地狱之路会怎么个走法！

     曾经和几位校长朋友也谈到过这个问题，其中一位校长调侃地说：“作为决策者，校长其实每天都在下决断，这样每天都很辛苦，既然反正都那么辛苦，何不长痛不如短痛，花一个暑假一下子把五年的决断都下了，可以换来未来五年每天的轻轻松松，这叫磨刀不误砍柴功。”当然这只是调侃而已，做规划其实是为了大家，包括校长在内，谁都需要对未来有所预期，规划像是一颗“定心丸”，让所有人工作起来更有“可控感”和“方向感”，规划是在编织一个意义之网，这关乎所有人的生命质量与工作满足感。

     制定和实施学校发展规划的根本目的是推动学校发展，应对学校发展中的内外环境变化是制定学校发展规划的直接动机，得到各方对办学的支持、调动参与办学的积极性是学校发展规划的直接目标。具体可以从以下几个方面讨论：

第一，制定学校发展规划，必须要分析诊断学校发展环境的变化，分析利益相关者的需要。现代社会是一个变革的社会，学校教育面对的社会需要越来越复杂，一方面社会对学校教育期望在不断变化，全面推进素质教育的目标，培养学生创新精神与实践能力的要求等都需要学校不断变革；另一方面青少年学生是一个不断变化的群体，教师的思想、素质、能力也在不断变化，家长的期望、学校办学的社会环境都处于变动中，这就要求学校教育不断分析、适应变化的环境，不断推动教育改革。实施学校发展规划可以建立这样一种机制，帮助学校定期分析诊断所面对的变化，不断调整自己的教育教学，推动教育改革的不断深化，从而达到办人民群众满意的教育的目标。

第二，制定学校发展规划，是一个凝聚共识，调动各方积极性的过程。国际教育研究的一条重要结论就是，任何教育改革如果没有教师的理解和积极参与都是难以达成预期目的的。同时，在学校外部，通过广泛的沟通交流，可以有效改进学校与社区的关系，增强学校与教育行政部门的相互理解与支持，为学校发展创造最好的外部条件。

第三，通过制定学校发展规划，发现和解决学校发展中的问题。学校发展规划重点要分析学校发展中面临的问题与挑战，依靠大家群策群力提出解决问题的措施与方法，其本质是建立一种学校自我分析诊断、自我寻找和克服不足的机制，努力做到“今天做得比昨天好，明天做得比今天好，一天比一天做得更好；缺点一天比一天少，优点一天比一天多，天天都有新面貌”，由此使学校不断进步、不断提高。

第四，通过制定学校发展规划，明确学校发展目标与方向。学校发展规划以学校目标为核心，这样的目标体现了利益相关者对学校的要求，目标可以起到引领作用，同时也是学校对社会的一种承诺，对学校自身具有约束作用，这样的目标推动学校不断进步，也约束学校的办学行为不偏离方向。

第五，通过制定学校发展规划，形成学校发展的行动方案。学校发展规划要求最终要落实到学校的行动方案上，这样的行动方案是目标的落实，也是实现学校发展的具体行动计划，是学校日常运行的主要依据，它规定了什么时候做什么、如何做、达到什么效果，因此是学校发展的“施工图”。

    我曾经带着中层走访过不少学校，让大家印象最深的一所学校就是苏州十中，这所具有一百零五年历史的老校，学校的优美环境、悠久历史和优秀传统，共同形成了深厚的文化积淀。办学百年来，苏州十中承名人名园名校传统，办质朴大气精品教育。著名教育家陶行知先生曾评价振华女中（苏州十中的前身）是“数一数二的学校，是振兴女子教育最早的先锋。”当年一批社会贤达如章炳麟、蔡元培、李根源、竺可桢等曾出任校董，过问校政。著名社会活动家费孝通、著名高能物理学家何泽慧、著名农业科学家沈骊英、著名妇产科医学专家王淑贞、著名作家杨绛、著名记者彭子冈、“长江学者”物理学家佘振苏、中国联想集团副总裁朱立南等都从这里走出，卓然成为大家。

    与十中相比，迎中的年龄只是她的十分之一而已，我曾经四到“十中”，十中所给我的是一个强烈信息：文化是长期积淀的结果。十中也是从十五岁长到一百零五岁的。十中发展到今天有21个“五年”构成，如果把五年作为一步，这二十一步中的每一步都至关重要，作为校长，我有责任和大家走好我在任每一步。
我曾经在不同场合和老师们说起过，学校的未来实际上属于每一位教师。我很羡慕大家，在现行体制下我能够在这所学校干到退休的概率是非常低的，可是迎中的绝大数老师是会在这一所学校退休，领取退休金直到终老。未来的五年，未来的若干个五年，迎中会变成什么样子？可以肯定的说，无论是新教师还是退休了的迎中老教师都希望迎中越来越好。而这是需要规划的。

     这个“发展规划”应该是我们大家共同制定的属于迎中所有人的规划，目的是确保学校更好地向前发展。


                                          

老程

中学是养成教育的重要阶段，又是孩子们最叛逆的年龄段。在这个阶段育人比教书更重要。可惜中考的压力让师生和校长承受的压力太大。
那个离队日的创意太好了！
赞赏小妖怪校长，她根据现实条件，力所能及地调动师生的积极性，有计划并扎扎实实地进取。这是在校生的福分啊！

tian295

认真学习，小妖怪校长好认真!这样的校长才有凝聚力、向心力。

金秋

现在很多校长都快脱变为贪官了，只小妖校长还能做得这么有知性，有魅力，很难得。

老李北海鱼

小妖怪校长真是难得啊，会不会压力很大？

小妖怪

谢谢大家鼓励，无论是做教育还是生活我一直牢记阿吕对我说的一句话：“只要热爱生活，一切皆有可能”，压力是可以转化的，校长最主要的任务是努力优化学校的生态环境，让师生快乐，尽管在现在的环境中要做到这一点非常难，但我从来没有放弃过。

听月小筑

写得很真挚，给小妖怪校长加油。

何萍

这么尽心尽力的校长现在太稀罕了，在大环境很有问题的情况下，太难为妖怪校长啦。
不过，偶觉得军功章里有阿吕的一大半。

小妖怪

这么尽心尽力的校长现在太稀罕了，在大环境很有问题的情况下，太难为妖怪校长啦。
不过，偶觉得军功章里有阿吕的一大半。
何萍 发表于 2011-6-4 15:31

呵呵，以前我一直说他是我的精神领养者，被我的闺蜜们鄙视过，现在就不说了。

何萍

妖怪校长总是公开表扬阿吕，可是阿吕很小气，总是私下里表扬妖怪，不公平啊!

小妖怪

14# 何萍


呵呵，性格不一样啊

tangju66

呵呵，以前我一直说他是我的精神领养者，被我的闺蜜们鄙视过，现在就不说了。
小妖怪 发表于 2011-6-4 15:40

我穿越了？ 简爱&罗切斯特 ？  安娜&渥伦斯基？

kemingqian

校长这么辛苦地写信，感动。

何毓玲

校长很尽力，很称职！阿吕更强大，令人羡慕的贤伉俪！

人约黄昏后

想给小妖怪的帖子加精，可是自从用了IE9和Chrome浏览器后，无法操作了，不知道为什么。请文教的其他版主或者总版主帮忙加精

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呵呵，好人啊。

tian295

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人约黄昏后 发表于 2011-6-11 21:46

所见一致，加精！

小妖怪

呵呵，谢谢！我接着贴喽

tian295

哈哈！翘首期待，潜心学习！

阿吕

23# tian295

由“组织学生实践活动项目”评审想到的

祝郁

一转眼，非统考学科教师“组织学生实践活动”项目活动已经开展了三年，老师们从起初的茫然到今天的自信与成熟，我非常欣喜地看到迎中非统考学科的老师们的组织学生活动的整体水平上在逐年提高，好听的话我就不想重复讲，这里我想谈谈我的一些思考：

一、我们为什么要鼓励非统考学科教师积极承办“组织学生实践活动项目”？

所谓课程就是学生进入学校之后的一切活动，学生的实践活动是学校课程的相当重要的一部分，这就是校本的探究性课程。因此，学校非常重视。

二、在组织学生活动中教师的角色究竟应该是什么？

既然我们把组织学生实践活动当作学校课程的一部分，对教师就有相应的要求。在听大家汇报的过程中始终有一个问题在我脑子里徘徊：“在学期初，这个项目组的老师团队是怎么想到要搞这个活动的？是通过调查学生意愿？还是根据个人喜好？还是同伴提醒？或者只是拍着脑袋想一出是一出？”

如果是课程，教师就非常关键，教师没有开发、设计、管理课程的意识，那么一切都是走过场，实质上只是一种应付而已。

我以为教师应该是活动的组织者、指导者、促进者，同时也是学生活动的合作者和参与者。

首先是项目的选题，这次评审之前我曾经有一个冲动想让华副校长组织教学处对参与每个项目的学生做一个问卷调查，调查一下这些活动的选题哪一个是孩子们自己参与选择的？

在选题的过程中教师的角色应该是指导学生选择能够通过亲身探究、调查、访问、资料收集、实验、交流与讨论、反思、体会等活动方式，并从这些主动参与和亲身体验的活动中获得体验与感悟的项目。而不是那些连老师自己都说不清的博士级的项目。在选题的过程中教师的角色是参与和指导而不是替代更加不是包办。教师应该教会学生选题的方法，随着学生能力的不断提高，经历三年，等孩子们升入九年级的时候他们应该有能力自主确定活动项目的主题。

其次是项目的开展，我以为项目活动的组织不应该是放羊式的。在这个阶段教师是一个指导者。

在指导过程中应该注意以下五点：

1、指导学生制定相对固定的实验计划。

2、每次实验都应该填写实验记录。

3、实验现象应该用文字和图片记录。

4、所做实验必须是安全可行的。

5、每个学生必须参与到活动中

最后，在项目总结的过程中，教师是参与者，教师应该参与和指导学生的总结，并形成一个相对独立的研究报告。在写研究报告过程中，教师应该指导学生在现有材料的基础上学会筛选、整理形成结论的方法。比如历史组曾经做的“探嘉定的宝，寻历史的根”项目，就教会了孩子们如何筛选照片并用这些照片说明问题。如何统计数据，如何分析已有的资料，这样的报告才能突出学生在项目活动中的真实体验，认识和收获。

这次项目活动评审的过程中，我一直在思考一个问题，虽然我们的老师这几年来研究的意识在不断增强，但毋庸讳言，与我的期望还是有很大的距离，要学生动起来，教师必须自己先动起来，教师如果没有强烈的探究和研究的意识，不自己动脑筋，而仅仅是依靠网络上书本上搜寻来的那些干巴巴的知识，你是很难发现学生们在参与这个项目中的创新点和闪光点的。从而导致错失很多发现问题和解决问题的机会。

这一点一些有思想的老师也已经意识到了，不止一位非统考学科的老师私下和我说起，我们搞这个项目究竟是为什么？个别项目是不是有些变味了？能自己发现问题很让我欣慰。

三、目前组织学生实践活动的项目存在的一些现象

现象一：实践活动的目的就是引导学生探究的过程，可是设计的问题制约探究的开展。

某些设计本身就存在问题，正如上文我所提到的那样，设计的探究过程并不适合学生的实施，没有从追求学生的发展去进行设计，比如设计得过于简单，学生得不到真正的提高，又比如设计得难度过大，会让学生一无所获，到最后只能不了了之，严重的甚至会打击学生，开展探究的积极性。

现象二：部分项目活动流于形式，缺乏必要的调控。

在有些项目进行过程中，由于教师缺乏必要的调控手段，使得学生在探究中犹如脱缰的野马，漫无目的，直至失去研究的方向，在这样的探究中学生也只会是一无所获。

现象三：个别项目活动组织过程中学生的参与面不高。

探究活动一般都是要求学生全体参与，但在有些探究活动中的情况并不是想象的那样全部学生都投入其中，而是总会有那么一部分学生充当了看客的角色。因此，在科学探究中要让尽可能多的学生参与进来，是指导探究活动的一项重要任务。

现象四：活动中学生缺乏探究的恒心。

我们经常可以发现，学生在探究过程中往往不能将较高的探究兴趣维持到结束，经常只是三分钟热度，整个探究过程是一种虎头蛇尾的情况。学生由于其年龄特征，如果不能维持较高的兴趣，对于他们所要开展的探究过程是非常不利的。

现象五：项目活动过程中缺乏学生的思维参与。

有些活动从表面看似乎丰富多彩，可是对于学生思维发展却不那么明显，只是一种操作性的活动，而不是一种思维碰撞发展的过程，使得学生经历的探究过程缺少挑战性。

反思的目的是为了来年做得更好，以上想法与老师们分享。

2010学年第二学期非统考学科教师“组织学生实践活动”项目

成效评审活动评分汇总及特色与建议

学科组	负责人	成员	名称	名次	负责人得分	其他成员得分
科技	唐志乐		厚积薄发	8	11.3
信息	周叶清	王诚	知识有限，创意无限	9	9.5	7.6
政治	付欣欣	陆青、仲富英	走进新农业	7	12.1	9.68
生命	陆晓红	沈桂英	绿色行动	1	17．2	13.8
历史	关凌夏	卓斌、金媛丽	寻一城人文典故，展千年魅力嘉定	3	14.1	11.2
地理	王桂华	高品红	月亮的秘密	6	12.3	9.9
科学	沈依红	单丽君	节约用水	4	13.1	10.5
探究	王燕		感恩父母，点亮真情	10	7.7
艺术	邓燕超	周思羽、黄渊斌	红领巾心向党，胸怀理想志向远	1	17.2	13.8
体育	葛恒蝶	汪勇、张海涛、樊琴娣、冯东方	第十二届运动会	5	12.9	10.4

2011年7月10日

学生活动名称	特色与建议
厚积薄发	活动的组织者在近几年的科技活动中逐渐成熟，具有科技特色的专业性逐渐在成长；A4纸的叠高活动过程通过海选的方式，注意抓科技基础的普及， 学生参与范围广，该活动的重要意义是培养了学生的团队合作精神、创新意识和勇于挑战高度和难度的能力。希望以后还有用纸牌搭建城堡、模型创新等更精彩的活动，促使学校科技工作走向另一个高起点。
知识有限，创意无限	学生活动组织过程有进步，教师在第一阶段中全面普及信息知识，教会学生应用“会声会语软件”，让学生享受过程；在第二阶段主张创意，学生作品形式不限。从学生作品展示来看，六年级学生的成品作品做成的确不容易。建议：教师在汇报时未能充分体现信息组该有的“美观和具有创意的”信息技术；从活动过程和结果来看，“创意无限”明显不够。希望此类活动的组织可以精彩些，多多挖掘和培养些尖子生，学习期限不必仅局限于六年级，使迎中的学生信息技术能力成为科技活动创新的一部分。
走进新农业	本活动的主旨是让学生了解科技在农业中的作用；组织过程比较有序，先有教师探访华亭农业园区，了解学生可用资源；接着学生参观时请专家讲解，配备了参观学习单，促使学生带着问题和目的参观；然后利用10分钟队会展示参观感悟，这个环节的做法比较有意义。建议：此类活动的学生本身的创意性不足，所介绍和了解到园区高科技“高”的特征没充分显现。
绿色行动	活动目的提升到了“活动愿景”，要求学生学会责任、学会做人、学会努力和学会合作，活动的组织有序，学生感受知识的过程是来自教师的长期的扎实、艰辛指导，这几点充分来自说明近几年教师在组织方面的内驱力、领导力越发强大；该活动比较突出的特色是，很好处理了活动形式和活动内容的关系，教会了学生的不仅是知识，而且教会学生一个道理“努力不一定成功，不努力一定不成功”就已经足够了。教师在指导过程中碰到较大困难时，能有效改变策略，有效增加了学生的识别种类繁多的植物的能力，使全区参加比赛的学生四分之一是来自迎中的学生，学生认识了校园65种植物中的40种，是个非常了不起的成果。不作秀的活动组织就是很好的“绿色行动”。
寻一城人文典故，展千年魅力嘉定	历史组老师近两次的活动组织都颇具创意，有较强新意；“圆梦”圆了师生不出校门就能览民间珍宝之梦；“造梦”强化了学生对嘉定本土文化的认同感和保护文化遗产的责任感；从“海报倡议书”、“展品登记造册”、“配以学生讲解员”、“让学生在黑板上写参观感言”等这些活动组织过程都是有创意的特色，促进了广大学生从身边寻找历史信息，感受嘉定历史发展的痕迹；展品展是成功的，更成功的让学生“知史明理，学史明智”，体现了历史老师非一般的专业精神和学科特色。建议：可以再精心挖掘、创新和包装，做大亮点，成为更精彩的更有品牌效应的历史学科拓展活动。
月亮的秘密	组织学生观察月相的科普类主题非常好；教师辅导学生材料比较丰富，过程有序，学生探究反馈的文字资料和影像资料数量多，是在学科基础型课程上的很好拓展，扩大了学生关于月亮的知识面。建议：只可惜学生探究出的很多材料，可能大量来自网络等现成的材料，使学生的活动成果原创味道不浓。
节约用水	作为关注科学的系列活动之一是个很好的创意；活动的组织能从宏观教育目标启发学生，又从贴合实际的科学实验入手，培养了学生观察生活和体验生活的能力和，并教会学生如何收集实验数据，如何分析数据，根据学生实际的认识水平再培养科学素养方面做得比较实在。建议：不仅仅为完成活动而行动，将节约用水的现实意义进行深入宣传，以扩大该活动的效果。
感恩父母，点亮真情	教会孩子学会感恩的主题比较好；整体活动策划和实施的内涵还不够丰富；未能展示“诗歌故事、征文”的内容；教师组织活动的过程中所必须体现的组织力和指导力仍旧显得不足；建议学生的感恩贺卡汇报结束后应该送孩子父母和教师等需要感恩的人。
红领巾心向党，胸怀理想志向远	有了精心策划才有好的过程，反复修改策划书；从策划到组织过程，不怕困难和麻烦只是为了达到最亮点；立足于九年级的每个学生，活动分回顾、感恩、离队、寄语和展望篇，催人泪下的多个环节充分说明了活动举办的成功性和创意性，细节之处充满了创意和睿智；给在场的700多人带来了最大的感动；对九年级学生的终身发展留下了难忘的一刻。建议：希望明年的“走成功门”活动更成功。
第十二届运动会	以“我运动我快乐、师生同乐”为主题的运动会，延续了“组织有序、凝聚力强、训练时间跨度长、锻炼效果明显”等特色，同时本学期创始了“人人练跳绳的活动”，充分利用了学校有限场地，同时关注了短时间内出效果，又保证了活动安全的原则。虽然运动会一天时间是短暂的，似乎只体现了趣味性，但每日辛苦的锻炼离不开体育教师严格指挥和班主任的大力支持。区比赛获一等奖的结果充分说明了“迎中团队合作精神的强大和日积月累的训练结果”。建议：在每日的体育活动时间，需要改进进退场路线；需要进一步焕发学生主动积极锻炼的精神和意志；在创体育特色活动中多研究有效策略，使迎中的体育特色更亮。