初中物理为了学习牛顿力学的最基本的定律,不得不对生活中的例子建立简单的模型,使得学习时,先掌握简单的定律,例如护梯上升速度为0.5米/秒,人的行走速度为1米/秒,请问人和护梯同向行走人相对地面速度为多少? 像这种题目不得不有很多粗糙的假定,首先人是非匀速的,但是要假定匀速,实际上护梯是斜向的,但是这里初中没有矢量概念,所以相对于地面指绝对值。 这种建模的随意性非使懂得物理的家长非常恼火。 如上图的剪刀,题目说白铁皮的剪刀是省力机构,而裁缝的剪刀是费力机构,但是裁缝的剪刀用刀根剪带子时,也是省力机构?这种题目出选择题就麻烦了,我不说大家都知道了。 还有挑担不做功的问题,为了说明挑担的人垂直于地面的力不做工,老师老是出这种容易混淆的题目。 要知道挑担是非常耗能的劳动,只要问题是人行走无法平行行走,必须是腿部肌肉频繁屈伸,才能跨步出去,这样,人的大腿一直在克服重力做屈伸的功,担子上的重物也被上下波动的力做功。当然人挑担上下屈伸做的功对于物体移动来说,不是有用的功,是个耗能机构,所以改用轮子的话,只要做克服摩擦力的功就可以了。 由此实际上可以得出人挑担的机械效率低的结论,而不可以说人挑担没有做功,这样教育非常头疼。 |