[求助] 诸位网友快请进！

小妖怪

老木匠、泽雄、酒苗、乌龙茶、何萍、平平、克明、有刀、姜河月、梅茗、采采、卓立、傻瓜也快乐、雅琼、David、ee、老童、周熙、菜农、金秋、稻草人、猪头猪智慧、梦子、大兴、人约黄昏后、ys1937、网事,老范、tian295、何大姐、金丝铁线、老程、小榔头、吹笛在湖北、九船城、伊来、小讨厌、水色、绿骄阳还有很多我一时没想起名字的网友：大家好！想做一个调查，能说说你们心目中的“优质学校”（仅局限于基础教育阶段）是什么样子的吗？我正困惑着呢，求助！

周泽雄

啊，不敢说，因为我首先想说的一句话，套用文革术语，叫“踢开党委闹革命”。
让俺想想，明天回复。先听听诸位燕友的高见。

老木匠

校长点名，诚惶诚恐

优秀学校？

大概是：

有很多热心、负责的教师，上课水平高，在学生中有威信。

学生整体素质好，有自己的组织和活动，不是样样被老师管起来，学生喜欢来上学。

学生能够真正掌握知识，比如每个学生都能写通顺的说明文，会写合乎礼仪的信件，会做会议或活动的记录，有阅读的习惯。学生能够解释一些生活常见的物理、化学现象，知道怎么记账，怎么预算和结算，知道马路是怎么修的，粮食是哪里来的，房子是怎么盖的……

学校有足够的实验室，足够的文体设备。有自己的球队，每年有校内的各种球赛、田径赛、游泳赛

每次考试完了，同学们出来的时候绝大多数都还是那张洋溢青春的笑脸

学生都会应用电脑，会上网，会到燕谈来学习。

何萍

哈哈，俺不敢说，关于教育问题，前两天刚咨询过小妖怪校长，你的建议我很听从的。
“优质学校”应该是能够让学生全面发展、并能培养独立人格的学校。可是目前，升学的主要标准是分数，因此如果孩子成绩很糟糕、尽管其他能力很强照样让家长担心。
想想我自己，好像是当前教育体制的得益者，因为俺除了读书好之外，其他都不行。哈哈。

老木匠

毕业的那天，每个学生和家长都兴高采烈，无论是考上了名牌学校的，还是去职业学校准备做工的，都乐意来参与。校长的告别演讲里肯定没有输出多少人才的统计数据和官样文章

酱香老范

俺心目中的“优秀学校”，就学校内部而言，首要的充分必要条件是：校长当是一方“学高为师，德高为范”的贤良人士！而本地中小校校长一度曾不乏“破脚骨”式的人物。
请“妖怪”校长自接皮球。

李兆苗

优质的提法就不精确，应该是再加一个定语的，“中国的”，或者“全球的”，这就是说，什么范围里选优质的问题要解决。根据这一点，我去把梦游人的口也封了。

David

进取但宽松，有挑战性，鼓励和支持各方面的卓越表现 （课程）
有一流的师资，先进的教学理念 （教学）
开明的领导，成熟的教育思想 （管理）。

老木匠

中国特色的优质学校标准太简单啦

全体教职员工忠诚于党的教育事业，主动围绕党的中心工作开展教育活动。

政治老师上课讲：每晚必看CCAV联播，见了领袖要鼓掌，有了成绩要立刻感谢国家和政府……

语文老师上课讲：含泪某某的句式，做鬼幸福的描写法，坏事变好事的修辞说……

历史老师上课讲：历史已经证明、还将继续证明，只有在某某某的领导下才有一切……

物理老师上课讲：菜刀的正确使用方法及场所，正确的思想爆发力量足以举起地球……

化学老师上课讲：买老鼠药要登上自己真名，只能放置于老鼠出没处；地沟油的提炼方法……

生物老师上课讲：草泥马是一种敌对势力生产的害兽……

李大苗

学得快乐，玩得开心。

李大苗

学要妖，校要怪。

乌龙茶

中国教育的特点是新名词多，但几乎没有一个名词能确切知道其它含义。
    先分析一下“优质”一词的含义：首先，质地上要好，这意味着要有一个能对质地做出评价的标准；其次，优是比较出来的，这意味着评价质地的那种标准是能够把不同档次的学校区分出来的。
    这第一条——学校质地的评价标准，既可以简单明了的，也可以极为复杂的。所谓简单明了，只要对照教育目的就行了，无论教育目的是促进全面发展，还是发展个性和培养综合素质（这几十年不外乎就这两个口号），一个学校是符合国家教育目的（所谓教育方针）的，当然就是质地好的。所谓复杂，现在先进的教育理念最起码可以数出十几种，什么幸福教育、愉快教育、成功教育、阳光教育、生活教育，每一种都自成一套，要制定一个能包含所有这些先进理念的评价标准，几乎是不可能的。
    这第二条，应该是在第一条有了明确答案的情况下才能给出的。如果第一条不能确定，转向求第二条，数字化就派上用场了。所谓数字化就是制定能量化的评价指标，比如成绩、升学率，都是最硬的量化指标。当然，小妖怪肯定要的不是这种指标。
    如果小妖怪的目的只是做一个调查，则我只需说个人看法就行了。我认为，好学校就是校长把老师当人待，老师把学生当人待，学生把自己当人待的学校。评价好学校的最终标准要看学生的发展，也就是看学生是否向着真正的人的方向发展。但我无法给出比较标准，因为这不可能比较。如果觉得“真正的人”这个说法太含糊其辞，那就一个现实的，每个孩子或绝大多数孩子都能在学习中获得成就感，这个学校就是好的。与此相类似，每个老师或绝大多数老师都能在教育工作中获得成就感，这个学校就是好的。再进一步，如果这个学校的校长能把孩子的成就感、老师的成就感作为自己的成就感，这个学校就是好的。

kemingqian

每个学生都对自己充满自信，并以有求异思维为荣。

周泽雄

我觉得，独立思考能力，是让人受益终身的。中国教育的特点，就是抹煞人的独立思考能力，这是中国教育最大的原罪，罪不可恕。所以，假如有一所学校，其学生与他校比较，有更优秀的思维能力，那么，它一定是优秀的。
人格、尊严的培养，也无不建立在独立思考能力的获得上，舍此而得的，只是伪人格、伪尊严，不堪浊世轻轻一击。

ys1937

**
    抱歉，刚看到。
    俺想大声地说一句话：楼上诸君，切莫害人！
    越是优质的学校，其学生害人的程度和受害的程度越高！

梅茗

不以周考月考终考为短中长期目标，不以名次排座位定优劣。
——我女儿这一代，就是这样一路考过来，现仍是进行时。

梅茗

校长点名，诚惶诚恐

优秀学校？

...............
............
学生都会应用电脑，会上网，会到燕谈来学习。
老木匠 发表于 2010-4-5 22:46

猪头猪智慧

每个省、市、县、区、镇都有重点小学、中学，按照中国特色，应该算“优质学校”。

kemingqian

**
    抱歉，刚看到。
    俺想大声地说一句话：楼上诸君，切莫害人！
    越是优质的学校，其学生害人的程度和受害的程度越高！
ys1937 发表于 2010-4-6 10:00

为什么呢？

吹笛在湖北

好学校首先是一个自然优美、方便安全的学校，楼不要高，教室要亮，方便残疾学生有电梯，有多处逃生通道；操场要宽阔，草皮无化学，有山有水有树有花圃。

吹笛在湖北

好学校其次有丰富的读书、益智和公益的活动环境。孩子们没有升学压力，但有上进读书压力，压力来自孩子们之间的读书上进欲望，所以校园氛围很重要。比如读书量（美国有这个读书统计联网系统，学校给出一批书单，学生自己借买书来读，读了上网答题，记录读的范围和进度，网上给分统计，期末学校拿到总计），我内弟孩子暑假来中国读了大半个窗台的书。还有各种比赛活动，如象棋、足球...，可以涵盖到校际间，调动了热情，也培养了孩子的集体感、社区感。还有义工、公益类活动，我曾看到一个小学或中学孩子们举牌提示路人不要骑车快行。

吹笛在湖北

好学校要有教育宗旨，知情意通过能力来反映。知识是阅读、写作、数学和逻辑基础能力；情感是爱和友谊的能力；意志是勇敢、阳光、有主见、敢承担的能力。

瞎说了。

吹笛在湖北

总之，好学校是不同潜质的学生都能得到发展平台的学校，是培养公民基质的学校，是养育爱和独立勇敢人格的学校。

李大兴

**
    抱歉，刚看到。
    俺想大声地说一句话：楼上诸君，切莫害人！
    越是优质的学校，其学生害人的程度和受害的程度越高！
ys1937 发表于 2010-4-6 10:00

于学长看来深受北大之害也深知北大学生害人的程度！

ys1937

于学长看来深受北大之害也深知北大学生害人的程度！
李大兴 发表于 2010-4-6 11:07

**
    哈哈，不过在俺写这段话时，俺脑子里想的倒不是大北，而是中高苏。

金秋

老木匠、泽雄、酒苗、乌龙茶、何萍、平平、克明、有刀、姜河月、梅茗、采采、卓立、傻瓜也快乐、雅琼、David、ee、老童、周熙、菜农、金秋、稻草人、猪头猪智慧、梦子、大兴、人约黄昏后、ys1937、网事,老范、tian29 ...
小妖怪 发表于 2010-4-5 22:08

小妖校长发个帖子都要点一次名，职业习惯了哈。

采采

我家孩子还小，我自己上学一路下来没有转过学，没有什么比较。只能说说我给孩子找学校，看重的是哪几点：

1：硬件--操场大不大？有没有专门的礼堂？音乐教室、美术教室、图书馆的设施如何？教室明亮与否？教室大楼的楼梯安全与否？电子化教育的程度如何？我们给多多找学校的时候去过一所很多人推崇的学校，那间学校吸引我们的地方是每天有一堂中文课。结果我们跑去一看，那间学校在人家教堂的地下室，连操场也没有，上体育课得去隔壁的公园，我们逃得比谁都快。

2：师资--这点很重要，但也不是那么容易判断。不能光信学校宣传，也不能太相信别的家长。我去年就碰到过一个对我家多多好得不得了的老师被很多家长投诉，结果今年没有得到续聘。如果上了两个星期的课之后，班上大部分的小朋友早上进课堂的时候都是兴高采烈的，那么老师肯定不会太差。

3：班级大小--班级不能太大，太大老师顾不过来。又不能太小，太小对孩子以后的社交能力没有益处。我去参观过一个学校，一个班级大概60个学生，2个老师。有个孩子跟在老师屁股后头足足15分钟，老师都没有能顾上回头去看他一眼。

4：互动--我很重视老师和家长的互动。因为孩子平时在老师跟前的时间多过在家长跟前的时间，老师和家长互动多的，家长可以更好地了解到孩子的进展，也能更好地配合学校。

5：教学内容--我不喜欢学校在孩子太小的时候教太多东西，但也不喜欢一点不教光让孩子玩的学校。孩子每天回家都能学到点新东西，不论是加法还是擦桌子，只要是适合他们的年龄的知识就行。很关键的一点是学校怎么和家长传达教学内容。比如多多以前的学校，老师说：我们这里升一年级就要会四则运算。但他们没能说服我一年级学和三年级学相比有什么区别（一般来说超前的孩子大多数是因为提前接触那些知识，到了两三年级，这种优势就慢慢消失了）。我嫌他们拔苗助长，就把多多转出来了。

5：毕业生去向--升名校的多不多。在美加，升学率和学校是很有关系的。好学校在指导学生申请和应试方面的工作做得出色，升名校的比例自然就高。

6：个人偏好--每个学校的办学方针、文化和传统都不太一样。你喜欢的，就是心目中的好学校。

psyzjs

体制不变，优质学校存在的可能性无限接近于零。

tian295

学校规模要小，硬件要好，每班人数要少。
校长很重要，不应行政任命，最好由当地有一定声望的文化人担任，由学术文化团体推荐，教师代表选举出任。
师生关系应平等融洽，各种社会活动应放手教给学生组织。
功课应少而活，学生有大量时间、充沛精力开展各种活动。
学校最好有一定独立的办学空间，行政部门不要干涉学校内部事务。
教师团体应有对学校大事的决策权，对校行政的监督权，选举任免权。
在学校，校长、行政后勤人员要充分认识到自己的服务地位，而不是领导地位。

雅琼

偶汗~~~~~~~~~`没有发言权的说~~~~~~