[转帖] 一位永远清醒的曾经校长的发言

小妖怪

本次峰会的主题是“创新引领未来”,但我今天的观点是:也许教育领域内如此疯狂的创新会让我们葬送未来。

      教育是文化和文明的产物,也是文化和文明得以传承的重要方式,因此好学校是传承的和保守的。没有对传统文化起码的尊重和对人类先辈所创造的灿烂文明的敬畏,则教育根本没有未来。

      什么才是一个校长真正引以为傲的,我认为不在于你是否代表着前沿和现代,而恰在于你代表着古典和传统,你身上是历史,是那些可以把持得住的历史,你之所以有价值,不是看你是否创造知识,创造知识是知识生产者的工作,教育者首先是传承,是对我们似乎已过去了的传统和文明的忠诚,正是这一点让你赢得了尊重。

      让我们看看近二十年来我们都创造l了些什么?据我所知,在教育界被冠之以某某教育的教育有三百多种,似教育是一个最有创造力的行业,我们每年开题和结题的所谓创新项目多如牛毛,数不胜数,可是,一个残酷的现实就是我们什么都没有改过,一切照旧,这使我们教育界成为了新名词的乐园,不仅如此,我们还早早地断了教育的根系,从孔夫子开始创造的教育文化,到历代书院和私塾的文化积累,到民国教育的新发展,这一切似乎从未发生过,也从未被我们提起过,每一个所谓创新都是从头来过,而下一个创新则又将前一个从头而来的创新狠狠地毁掉,或根本就视而不见。

      尤为可怕是那些受命的创新,以为教育只有花样翻新才显得出发展。也似乎每个校长都应该搞出个某某教育来才是教育家型的校长。于是新名词便如此迅捷地被创造了出来。

      上周我在一个地级市出差,那里正在推行某某教育,令校长们无所适从,忙着应付。原来该市的一位市领导为显示对教育的重视,带了一帮大大小小的领导去了一次广州,学习所谓的先进教育,学了以后很激动,一个劲地否定本地教育成果,而强制推行那个某某教育。

      一个奇怪的现象就是好像先进的东西总是出自东南沿海和北京的。这是没有道理的,也是妄自菲薄的表现。

      我就有点担心,本次峰会在讲坛上发言的都是些教育界有头有脸的人,十八个人也许就会说出十八种教育,我担心你学完之后,激动了,十八次地激动了,于是回去便大力推广某某教育了,这实在不是峰会的本意了。

      我想,假如领导们造访上海,被上海的某某教育搞激动了,去过山东被山东的杜朗口搞激动了,再去江苏被杨思和东庐搞激动了,回到家立马采取行动大力推广,则教育的灾难日真的降临了。

      领导同志们关心教育,作为教育界的普通一员我很感谢,也很感动,但领导同志们关心教育最主要的表现在给教有钱,并将教有权和办学权真正还给教师和学校。您对教育的最大尊重就在于不无端干预教育,别以为你是厅长局长了就天然拥有话语权了,就成了教育家了,就可以堂而皇之地进课堂听课评课了,就可以指手划脚了。

      堂堂的大领导,你为什么不到医院里对着开刀动手术的医生们指手划脚,为什么不会下令全市推进某某手术法,却要对着教师这么做?那是因为你骨子里根本没有将教师当成一个专业,你连教师资格证都没有拿到,凭什么就能大力推广某某教育,你分明是不尊重教育。

      我认为,那些常常想着创新的领导和校长,存在着专制和暴政的极大隐患,大凡自命不凡的所谓创新家,可能是无知者无畏的缘故吧,他们无一例外地将自己推到专制的位置上,思想甚至行为上的暴政成为一种必然。于是教育的自由空气被创新家们无情抽空。

      我呼吁一切爱惜教育的人饶过教育吧,别再折腾她,她需要修养生息五十年,以与文化和文明重新对接起来。在这五十年里,让我们一起成为保守派。有人问我,对中国教育中长期规划怎么看?我说我没有看法,为什么要订中长期规划?上一个规划完成了吗?教育法都做到了吗?我们在学会向前看之前,都得要先向后看,看看我们自己的足迹,也许我们根本就没有前行过。

      一个保守派的校长珍爱着我们国家的法律,将法律制度看成是至高无上的神圣之物,要知道我们今天的法律制度,无论是社会主义根本制度还是宪法制度都是通过暴力革命用鲜血和生命换来的,你的创新必先在法律框架内完成,公民的自由和权利要以行动来捍卫。

      一国的法律制度,她的先进性在哪里?她的先进性就在权利与义务的对等,在此基础上,学校建立的一系列规规章制度也应体现权利与义务的对等。比如学校实行校长负责制、依章程自主办学、校务公开制度、教职工代表大会制、聘用合同制等等这些来之不易的好制度,为什么不去深刻地理解她和爱惜她?在一个崇尚法律的校长心中没有上级,只有法律。

      一个保守的校长敬畏专业标准,在他眼里,教育的专业性就体现在标准上。什么标准才能成为学校教育的标准?唯有那些经过了验证的,被证明是科学的和有效的,才可列为标准。

      以教学为例,学校应在教学结果、过程和能力方面形成标准。在这方面前人进行了太多有价值的研究,在标准这个问题上学校同样没有上级而只有真理,绝不是权力大的人才有权制定标准的,是那些专业人士,虽然他们可能人微言轻,但不妨碍他们为我们贡献知识。

      保守的校长会慎用政策,学校所实施的政策并非是校长手中自由挥舞的大棒。首先,政策不可违背法律和标准,其次,政策必须顺从民意的,也就是说一项好的政策总是利民的和民主产生的。

      在政策的制订过程中,校长的是在做选择,我的此项政策到底是要追求效率还是要体现公平。因为政策的制订说到底就是在做资源配置的工作,尤其在做稀缺资源配置的工作,强调效率还是公平优先,这是资源配置的价值选择。显然,校长重视什么就会将稀缺资源投到哪里。

      今年春晚,有一个新疆少数民族歌舞节目唱得好:

      买买提我今年心欢喜,赶上了毛驴去城里,崭新的货巾肩上背,里面装满了人民币,党中央的政策亚克西。
      农民们一辈子种田地,上缴税务也是合理,如今国家免去了农业税,阳光暖在了心坎里,党中央的政策亚克西。
      我从小劳动不识字,儿女们学费都交不起,如今的中小学免了学费呀,孩子们都高高兴兴上学去,党中央的政策亚克西。
      春夏秋冬风霜雨雪,生了大病就干着急,如今农村建立了合作医疗,保障了健康好身体,党中央的政策亚克西。
      过去盖房子用土坯,笆子墙的房子也只能养鸡,如今国家给了救济款呀,抗震的好房子平地起,党中央的政策亚克西。
      如果他们是由衷的话,那就说明党的政策是惠民的,是遵从民意的;而且我们看到政策中的每一项都与稀缺资源一钱有关。所以,你要保守就要遵从民意,切不可一意孤行。

      总之,教育的未来可能不在创新,而在保守,为成为保守型校长,请你崇尚法律、敬畏标准和遵从民意。

      于是,我非常想将本次峰会的主题更改为:保守,引领教育未来。

老木匠

哈哈，讲得痛快！

九船城

有道理

去意无边

“文化产业”已经堂而皇之，教育也早已成了“产业”，认钱不认人。“永远清醒”的校长，只能是“曾经”的了。

竹乡老陆

固然“痛快”，但有这样的“峰会”以及这样的“发言”吗？存疑。

kemingqian

行政机关和行政首长想利用自己的权力来影响教育，这是很自然的。为此，教育行政怎样回避行政的压力，永远是一个重要的课题。教育要保守，很好的说法。过去翻过贴过的东西，再拿出来晒一下。

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日本文部省【2005年中央教育審議会教育制度分科会地方教育行政部会】有关中小学教育行政的讨论提纲。
               
             有关教育委员会制度的讨论

             教育必须顾虑以下三点

            1.政治中立
               教育对个人精神价值形成有直接的影响，其内容必须中立公正。这在决定学校管理方针以及人事管理中尤为重要。

            2.持续性、安定性
               为了学童的健全成长发展，教育必须在学童学习期间内保持安定的方针。教育需要时间来看结果，它的结果很难把握。学校管理方
               针的变更以及改革、改良必须是循序渐进。

            3.居民意向
               教育行政与地区居民的切身利益很近，不能偏向于特定的看法，或过度重视某种教育理论。教育不能只靠专家，必须广泛采纳地区
               居民的意向。

            教育行政必须顾虑以下三点

            1.行政独立
               为了确保教育的中立、持续安定和居民意向这三项特性，学校等教育机关的管理必须由独立于行政长官的部门来担任。

            2.协议商讨
               为了综合各种意见立场并做出中立的决定，教育行政决定必须建立在由不同背景的委员所组成的委员会作复数协议的基础上。

            3.外行制衡（Layman Control）
               为了在教育行政中反映所在居民的意向，必须由非教育专家、非行政官员领导监督教育行政机构。即外行制衡制度

（日本义务教育的中心管制机构为教育委员会。县有县教育委员会，各个中小学设置单位的地方政府有地区教育委员会。此制度本为二战以后由美国直接引进。委员会委员为选举制，后改为长官提名，议会投票决定。教育委员会为学校教育的决策机构。其目的在于保障义务教育的行政独立、协议商讨和外行制衡三大原则。
            
    外行制衡的出发点在于不认为儿童属于任何思潮、任何理念和任何体制。用何种方法进行教育、想把他们培养成什么样的人，这些问题不能由个别的人或权威说了算。不能由长官决定，也不能由教育家决定。儿童有权接受教育，作为法定保护人的父母对教育的发言权则由公选教育委员会制度来保障。

小妖怪

固然“痛快”，但有这样的“峰会”以及这样的“发言”吗？存疑。
竹乡老陆 发表于 2010-4-19 21:01

第三届中国卓越校长（局长）峰会在我市举行

阅读次数:18  新闻作者:林立 （实习记者）庞亮              4月9日，为期三天的第三届中国卓越校长（局长）峰会在市人民会堂拉开帷幕，全国人大常委、民进中央副主席、新教育实验发起人朱永新教授及新教育研究院卢志文院长等30多位国家重量级教育专家、200多名教育厅长、局长和1000多名中小学校长云集焦作，共同探讨教育创新和教育发展大计。教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥、教育报刊社社长史习江、云南省教育厅厅长罗崇敏、河南省教育厅副厅长李敏、焦作市委副书记王明德、中国卓越校长局长峰会组委会轮值主席、焦作市教育局局长张丙辰参加峰会开幕式。     在4月9日早上的峰会开幕式上，省教育厅副厅长李敏代表河南省教育厅对各位领导、专家的光临表示热烈的欢迎。并简要介绍了我省教育事业的发展情况。     多年来，在省委省政府的高度重视下，在兄弟省市专家、同仁的指导帮助下，在全省教育工作者的共同努力下，河南省的教育事业得到了快速、健康、持续的发展。义务教育均衡发展深入推进、高中阶段教育快速协调发展，高等教育质量明显提升，教育惠民政策得到较好落实，人民群众对教育的满意度不断提升。此次峰会在河南召开，为河南教育界的同志们提供了一个难得的学习提高机会。李敏希望我省与会的局长和校长珍惜这个机会，把此次活动作为一次博采众长、提升境界的机遇；作为分享经验、开阔视野、研究教育创新的机遇。希望在座的专家和同仁对河南教育多提宝贵意见，促进河南省教育事业更好、更快的发展。     市委副书记王明德在开幕式上代表市委、市政府对峰会的召开表示祝贺。他希望全市广大教育工作者倍加珍惜，认真向各位专家学习，向兄弟地市学习，以兴办人民满意的教育为己任，改革创新，开拓进取，努力推动全市教育事业又好又快发展，同时真诚希望与会的专家学者不吝赐教，为焦作教育的改革和发展多提宝贵意见。     中国卓越校长局长峰会组委会轮值主席、焦作市教育局局长张丙辰也在开幕式上致欢迎辞时对各位领导、各位专家、各位来宾的光临表示热烈的欢迎和诚挚的问候。     开幕式结束后、教育部基础教育课程教材发展中心副主任曹志祥，著名教育家、北京十一中学校长李希贵，著名教育家、成都武侯实验中学校长李镇西分别做了《学校特色发展的核心是课程建设》、《改造我们的学校》、《学校管理的民主追求》的专题讲座。专家们精彩的演讲，赢得与会人员阵阵掌声。大家纷纷表示要把专家的理论与精神融入今后的工作中，切实提高自己的教育教学水平。     据了解，中国卓越校长局长峰会由中国教育报刊社主办，焦作市教育局承办。在峰会期间，与会专家学者将围绕“创新引领未来”这一核心主题，从教育理念、教育机制、教育管理、学校文化、新课程改革、特色办学、均衡发展等方面进行深入研讨。     据悉，峰会期间，除举行大会主论坛外，还设有教育局长论坛、中学校长论坛、小学校长论坛，与会嘉宾将有更多机会与知名教育专家进行面对面交流

小妖怪

固然“痛快”，但有这样的“峰会”以及这样的“发言”吗？存疑。
竹乡老陆 发表于 2010-4-19 21:01

再回老陆：峰会的确存在，发言也的确存在，因为发言者是小妖怪的同门师兄。

竹乡老陆

谢版主释疑！果真如是，听着不仅痛快，且踏实了。

小妖怪

谢版主释疑！果真如是，听着不仅痛快，且踏实了。
竹乡老陆 发表于 2010-4-20 19:41

呵呵，谢谢！现在像他这样肯说敢说真话的人越来越少了，很欣慰的是他辞去校长一职之后转做教育咨询，常年在全国各地为各地校长做参谋，提建议，为学校发展做规划，前不久刚出版了一本书《从校长到幕僚》。他对教育理想的执着追求让我肃然起敬，我不止一次地对他说“你不做校长是你那个学区适龄学生和他们家长的损失，你不做幕僚就可能是中国基础教育的损失了！”