[转帖]古怪的中国历史教科书

古怪的中国历史教科书

红卫兵66

天益社区/人文

(见从工老先生转发到水库里了,这是我在关站期间写的,还是发到这里好。)

  历史教科书的问题,近来备受关注,并且已经演化成了一个国际化问题。近年来,我们一直关注日本的历史教科书。日本的教科书我自然是无法看见的,因为我们已经在网络上筑起了新的长城。但我国官方的文章我还是能看见,因为这是主旋律。我们官方批评日本篡改历史教科书,至于是怎么篡改的?我就不得而知了。不过,日本的教科书是日本自己的事情。我们去管他做什么呢?这不是干涉别国内政吗?

  后来,又有报道说:美国愿意出面调解中日在教科书上的争端。美国怎样调解呢?就是中日美组成联合考据组,一起来澄清二战时期的那些历史悬案。把中日两国的历史教科书都正本清源。结果,中国又不同意,因为中国的历史教科书是我们的内政,美国无权干涉。我想,美国是二战时期,太平洋战场的主要参战国。又是最大的战胜国,手中一定有很多当时的珍贵史料。帮我们清理这段历史,应该是有一些发言权的。但,事涉主权,我就没有发言权了。

  今年,又有教授撰文批评中国的历史教科书,是在为下一代喂狼奶。惹得“官”怨沸腾,组织了一大帮文人墨客来讨伐该教授。这到是中国常见的现象,只是在21世纪的今天,还会在中国的现实生活中,重现我们都耳熟能详的历史现象,到让我有一些时光倒流的感觉。这也说明,历史和现实有着剪不断、理还乱的联系。

  因此,评价历史,也不好说就不能用今天的视点看。何况,如果我们不用今天的视点看,我们又怎么能借古鉴今呢?难道我们只能借古鉴古,而借古鉴古对今天的人又有什么意义呢?

  所以,历史研究还是要借古鉴今,才有现实意义。因此,用现在的视角看历史,也就成了必然的选择。

  批评历史研究,反思中国历史研究。并不是今天才有的事情。其实,网上早就存在,我自己在去年就写了一个帖子《冷血是怎样练成的?》。希望能从宋文天祥和明史可法那里,找出一些冷血的历史文化基因。因此,反思历史,批判历史研究,也不能完全说是袁伟时倡导和发起的。至少,我不是受他影响,而我所接触的民间人士,都广泛对此有思考。何况,这种思考也不仅存在于民间。

  事实上,官方很早就有类似的思考。早在25年前,官方最权威的文件《关于建国以来党的若干历史问题的决议》里,就有“‘文化大革命’所以会发生并且持续十年之久,除了前面所分析的毛泽东同志领导上的错误这个直接原因以外,还有复杂的社会历史原因。”显然,官方也不讳言,现代中国的一些冷血和动乱,是有其“复杂的社会历史原因。”那么,对这样的“复杂的社会历史原因”展开研究、分析、讨论,应该是和中央保持高度一致的吧?

  现在一些权势人物,利用手中掌握的权力,打击和压制这样的研究,明显是与中央决定对着干,阳奉阴违地执行中央文件。我要按你们的口吻问一句:“你们居心何在?!”

  中国历史研究是古怪的,其研究成果都写进了教科书,因此,历史教科书也必然是古怪的。我很早的时候,就写过一个帖子〈中国历史学家的荒谬〉,对历史学家的荒谬有总结:

  “按中国历史学家的观点,中国的历史其实很简单,主要有三条:

1.凡是推动统一的,就是进步的。反对统一的就是反动的。
2.凡是抵抗外侮的,就是进步爱国的,反之就是反动卖国的。
3.凡是造反的都是革命的。”
  
  现在看来,当时还漏了第4点:凡是扩张了领土的,就是进步爱国的,反之,就是丧权辱国的。

  为什么说是荒谬的呢?因为所谓统一,也可以视为“侵略”。比如秦统一楚时,基于屈原的立场,这个统一就是侵略。那么屈原到底是因为抵御秦国的外侮而成为民族英雄呢?还是要因为抗拒统一而被钉在历史的耻辱柱上?我们这里显然有一个两难选择。所以,我说历史学家荒谬是有道理的。

  就拿岳飞来说,也有同样的问题。金国的战争为什么就不能视为中华民族的统一战争呢?岳飞抗金就没有分裂国家的嫌疑。如果满族的祖先金国,对汉族的战争不能视为统一战争,那么其后代康熙发动的对台湾汉族的讨伐,又怎么变成了统一战争呢?因此,我总觉得中国历史研究是古怪的,中国历史是由一群古怪的历史学家,随心所欲,任意涂抹而成。当然,奉旨涂抹的可能性更大。

  历史教科书中的另外一个结论更滑稽,就是农民革命推动中国历史发展。无论如何我看不出来,农民革命对中国历史进程有什么本质改变。刘邦起义,推翻了秦王朝,自己坐了龙椅,中国历史有改变吗?朱元璋推翻了元朝统治,自己做了皇帝,把过去的穷朋友一锅烩了。历史有改变吗?没有。中国历史,正是在这样地不断革命流血中轮回堕落。到了晚清,我们与世界列强就有了明显的差距,这个差距虽然表现在经济上、科学上、技术上、军事上,但其本质是思想上的差距。我们闭关自守、故步自封、做井底之蛙。因此,落后就引来挨打,这个落后不但是指军事、科技、经济上的落后,更重要的是指政治上、思想上的封闭落后。

  义和团运动的发生,难道不是有着与“文革”发生一样的,“复杂的社会历史原因”吗?文革已经被中央定性为中国现代史上的一场灾难,义和团运动难道不可以同样定性为中国近代史上的一场灾难吗?为什么那几个写手一定要与中央唱反调呢?

  说中国历史研究的古怪、荒谬的一个根本理由,就是我们的历史学家,从来不愿意站在一个人的角度去看历史,他们总是把目光聚焦到专制君主,或者希望成为专制君主的农民领袖身上,聚焦在专制君主周围,那些奸的奴才和忠的奴才身上。这些人的存在,真的对老百姓的生活有改善吗?

  不从人性的角度看问题,是中国历史学家的通病,也是中国传统文化的通病。这就不难解释,为什么现代工业文明、现代商业文明,现代人权理念,没有率先在中华大地上生根发芽。这难道还不够我们反省吗?

  历史的血痕还没有淡去,一些文人墨客就试图把它化着一道彩虹,装点在自己头顶耀眼的光环上了,并希望我们的下一代,继续愚昧,在掩埋好他们前辈的尸体后,又擦自己身上的血迹,为了X的利益前赴后继去了。

  我相信,历史不会按这些蹩脚历史学家的期望演进。中国的下一代,在开放的环境中成长,必然会复苏自己本能的人性,而排异掉所谓的历史学家,灌输进他们体内的狼性,我反而到可以期望,吃狼奶的一代,最终能够获得特殊的营养!

师傅教导:刨花直窜过肩膀,方显木匠功夫深

老木匠的工坊
很对[em01]
希望能成为您的朋友

这些问题我小时候就思考过,我实在搞不明白,那些四肢发达身体健全怎么就不仔细考虑一下,想想都是有矛盾。

所以鲁迅对四肢发达身体健全的精神白痴总是欲罢不能。

参加交流
是古怪,主子心虚,下人还能怎么办?

见过一本国产写巴比伦的,也是这4条理论,真是无语。
高中当了三年历史课代表,成绩数一数二,但从来懒得听历史课,因为只需瞟一眼书就知道假话连篇
转贴]李承鹏:只有历史课,没有历史

我们的历史教育,从来都告诉人们“是什么”而非“不是什么”,也就是说我们的历史课是用来规定历史是什么样子的,而不去粗取精去伪存真,让人知道历史其实不是什么样子的,以提醒后人要注意别再做混蛋事。当历史是用来规定,而不是用来否定,就没有了历史,只剩下婊子的牌坊。这样下去孩子们就不懂历史了,这个教育就会成为邪恶的教育,简称邪教。

很大的例子是我们曾经规定义和拳是好的,是反击外国侵略者的,其实他们所做的破坏也是很大的,是对不起中国老百姓的,还有一个例子是我们说明朝怎么把中国封建社会推向了最高潮,其实明朝的官僚制度到现在还祸害着中国,因为他们有个特别鸡贼的皇帝朱元璋为一家之利伤害了一国之本。

这样的例子太多,所以袁腾飞这个普通的历史老师是个好老师,他最好的地方是尝试告诉学生“历史不是什么”,而不是按教育部规定的历史“是什么”。中国的教育太多的真理,太少的真话,而我们不随时需要真理,却需要真话,就像我们不随时需要鱼翅,但随时需要大米。

中国的历史课总想为历史负点什么责,否则就有愧列祖列宗,其实历史不需要我们去负责,我们也负不起任何责任,因为我们根本不知道历史的真相,不知道秦始皇他妈是不是真的性亢奋,不知道汉武帝是不是个好皇帝,不知道忠王李秀成是否背叛了太平天国,所以历史课尤其是中学历史课应该成为兴趣课,成为系统化一些的故事大全,让学生知道一些普世价值和古人的情趣,从而成为一个正常的人类,而不是火星怪兽或奥特曼。袁腾飞不是一个好的历史老师,但是一个有趣的历史老师,这已经很够了。

和我们一直是想在中学就培养出文学家一样,我们在中学就想培养历史学家,而不是历史爱好者,我们一直是想让大家拥有革命的历史观,而不是正常的历史逻辑。比如这么多年来一直告诉大家中国是因为被列强欺负才变得这么弱小的,而不是因为我们民族自身就有可悲的基因,所以我们从小孩就开始仇视外国特别是美英,恨不得赶紧跑到日本强奸妇女,下馆子都不给钱,但从物质生活上又不得不热爱帝国主义花花世界,一有钱就想着赶紧办移民去国外。这就像对待一个很阔很坏的邻居,我们的历史一直说是恶有恶报善有善报的,但何以很坏的邻居却很阔,这不符合历史必然的惩罚,于是我们在历史上举国分裂了,个个假装爱国,个个梦想移民。

历史课本不能成为红头文件,成为了政治历史课。我在学古代文学史、语言学、美学时经常被序言搞到崩溃,因为要求我们“要以马列主义毛泽东思想来指导学习”,考试必考,这就很没有逻辑,因为两千多年前马列毛都还没有出生,他们怎么可能指导古人和古文?除非是外星使者。

有趣、有趣、还是有趣,不知从什么时候开始中国教育认为有趣是危害社会共公安全的,认为这是奇技淫巧,是旁门左道,这样的葵花宝典教育出现在各个学科,我们终于诞生了郭沫若这样的历史学家,茅盾这样的文学家,遍地是大师,满天是博导,放眼尽是小偷和色狼。中国的强盛,需要更多袁腾飞这样的基层教师,而不是专家,需要的是真话教育,而不是真理教育。

如果大家开始否定明朝这个黑暗的朝代了,中国就会有更开朗的空气,现在没有人敢像欧洲人否定中世纪那样否定明朝,还在肉麻当有趣,所以我们还在傻逼呵呵的活着,认为这是真理的活法。

最后一句话是:自司马迁被那一刀割下去后,中国就没有历史了,各个皇帝都异常默契的认为,历史就是个JB,所以我们只有历史课,没有历史。
师傅教导:刨花直窜过肩膀,方显木匠功夫深

老木匠的工坊
需要的是真话教育,而不是真理教育。
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大眼越写越有腔调了
老虎的屁股摸不得,老毛的脖子骑不得。
历史就是个傻比 随便玩
昔年种柳,依依汉南。今看摇落,凄怆江潭。树犹如此,人何以堪!