[原创] 和多多加加一起读书

采采

我今年对自己的新年期望（NEW YEAR RESOLUTION）的第一条是：多花点时间和孩子们在一起，但从一月中旬进入上市公司盈利报告期之后，我基本每天都是孩子睡着后才能着家。周末的时候又想趁机休息休息，懒得给他们读书。

不过我觉得目标还是要定的。也不定不切实际的目标，可能的话至少每天给他们读一本好书，然后上来汇报汇报，同时也给大家介绍介绍优秀的英文童书。

上周末读的书:

掉了脑袋的人
The man who lost his head By Claire Huchet Bishop


讲的是有个人一觉睡醒发现自己脑袋没了。哎呀，这可怎么好？没有脑袋，当然也想不起来掉哪儿去了是吧？还好，手还记得摸过毛毛的东西，他想起来昨天去赶集卖猪去了，那就沿着赶集的路线往回走，找找看吧！没脑袋当然不能出门，得找个什么代替吧！先试南瓜，再试萝卜，都不行，结果还是自己刻了个木头脑袋登样一点。找啊找，找啊找，哪里都找了，还差点给老虎吃了，可是脑袋就是不知道去哪儿了。然后他遇到个穿得破破烂烂但又古灵精怪的小家伙，于是怪异的事情发生了。这本书写得画得都很棒。插图作家是画<给小鸭子让道>的Robert McCloskey。

周泽雄

欢迎原创，而且是系列的。
给采采拜年，还有多多、加加和添添。

梅茗

沾多多加加添添的光了，也跟着看这些好玩的书，不，是采采好玩的贴~~

tian295

漂亮的妈妈读好玩的书，多多加加幸福了！

人约黄昏后

脑袋找到了吗?

采采

挖，在正版加精，谢谢鼓励。
再来几本以前读过，但因为太好玩了，经常被加加要求拿出来炒饭的图画书

英国儿童图书作家奥利弗·杰弗斯Oliver Jeffers 的书我们家三个小孩都百看不厌。我刚刚百度了一下，发现已经有译本了。不过书名起得太差了，什么《天上人间》、《远在天边》、《摘星的日子》,不但一点都没有童书的味道，还根本看不出到底故事都是说些什么。小孩书就没有必要故弄玄虚了嘛！人家原文直接了当得很，刚会认字的小孩一看就能知道内容了：
《天上人间》原文是THE WAY BACK HOME，回家的路－－很清楚，回家。
《摘星的日子》原文是HOW TO CATCH A STAR，怎样摘星星－－更直白
《远在天边》原文是LOST AND FOUND，比较难直译，LOST AND FOUND一般统指失物招领，这里有失而复得的意思。

我给加加读的第一本书是THE WAY BACK HOME。那阵子她住院，躺在床上一星期，哪儿都去不了，就喜欢让我读书。病童医院不光有个很大的市属公立图书馆，每个楼层每个病区都还有图书室，而且借书没有限制。我每天要往图书馆图书室跑几次，每次都抱个十几二十本书。只有这本书借来后就留在病房到临走才还，因为加加总想再读一遍。回家后我就又替她买了HOW TO CATCH A STAR 和 LOST AND FOUND。

  

OLIVER JEFFERS的作品，文字和图画的线条都非常简单，但画面的内容很丰富，孩子可以充分发挥自己的想象力，自己给故事添加内容。

THE WAY BACK HOME讲的是有个小男孩，一天从贮物柜里发现一架小飞机，就兴高采烈地开着飞机去游星河了。开着开着，飞机没油了，只能迫降到月亮上。这时候刚好有个小火星人也因为火箭出故障滞留在月亮上。两个小朋友一见如故，要互相帮助大家安全回家。小地球人要帮着小火星人修小火箭，就必须先回家里去拿老虎钳和扳手。小火星人就拿条绳子绑在小地球人腰上把他慢慢放下去。小地球人掉到海里，游回家，进了门，好累啊，先靠沙发上歇会儿吧。电视上刚好在放他喜欢的卡通，他就看入迷了。等他想起来还得去帮助朋友，就立刻找到工具，爬到山上大声叫小火星人。小火星人听到了，就放下绳索让他爬到月亮上。小地球人修好了小火星人的火箭，小火星人给小地球人的小飞机加满了油，两个人就各自回家了。回家后，两个人还常常会想起天上还有一个小朋友。

HOW TO CATCH A STAR讲的还是那个地球人小男孩，有一天突然想，要是能摘颗星星下来多好啊？我可以带着小星星去散步，去玩。小男孩是实干家，想到就要做到，立刻着手准备摘星星。可是怎么摘啊？他不够高，伸手够不着，跳起来够不着，爬到树上够不着，爬到更高的树上还是够不着。开飞机到天上去吧？飞机因为上个星期开去月亮一趟需要拿去维修了。怎么办呢？那就等星星掉下来吧！左等等右等等，吃过午饭再等等，吃过晚饭还等等，哦！果然工夫不负有心人，天上掉了一颗星星在水里。快快跑到码头上去捞，可是怎么也捞不上来。小男孩还是没灰心，他想：嗯，浪朝岸上打，迟早会把星星打到岸上的吧！于是他就在沙滩上等，果然，早上的时候，海浪把星星冲上来了。就这样，小男孩摘到了他的星星（海星）。

采采

5# 人约黄昏后

找到了找到了。是颗好脑袋，不能丢的。

采采

继续读书。这个星期小家伙们吵着看冬奥会，所以每天晚上折腾到很晚才睡，基本没怎么读书。这两本是周末读的。
小狐

这本书是法国插图画家Parin d'Aulaire夫妇根据契克夫的小说改编的。小狐是一条长得很漂亮的小狗，主人老逗她玩。一天主人又拿着一块骨头逗她，可是逗完后就顺手揣在裤袋里走开了，小狐不甘心，就追着主人跑到街上，结果把自己给跑丢了。饥寒交迫之际，她被一个好心人带到家里。好心人家里居然有一只会弹钢琴的猫和一只会跳舞的公鸡－－原来好心人是马戏团的驯兽师。驯兽师彗眼识才，发掘出小狐的歌唱天赋，于是也开始训练她了。训练了一段日子，就带着小狐，猫和公鸡去演出。结果小狐刚引吭高歌，观众席里就有人叫她的名字，那不是主人吗？于是小狐和主人团聚了。

我没读过契克夫关于小狗的小说，没觉得这个故事有什么特别吸引我的地方，可是孩子们很喜欢这个故事。

小猫上学
  
这也是本老书，讲一只很受主人宠爱的小猫被主人送去小猫学校学习礼仪。刚到学校，就被另一个淘气包吓坏了，窜到烟囱里不肯下来。学校的老师同学去援救的时候，她又从烟囱里掉下来，一时感觉太没面子了，就逃到火车站准备搭火车回家。没想到在火车站碰上找她的老师顺道接两个回校的同学。那两个同学长得风流倜傥，一表猫材，小猫同学远远看着就有点动心了，而且听到两个帅猫在那里说多么喜欢那间学校，就想：嗯，那么酷那么帅的猫都喜欢学校，学校里一定有好玩的地方。于是小猫同学一溜小跑回学校去了。回到学校，也不知那里来了胆量，一下子就给淘气包一个下马威，马上自信心激增，加上别的同学，包括帅哥猫都很热情友善，小猫同学终于喜欢学校了。

买这本书纯粹因为我盲目迷信纽约书评报－－纽约书评报将此系列列为儿童文学经典。读下来，除了文字不错，我也是没觉得故事有什么特别吸引我的地方，但俩孩子还是听得津津有味。

人约黄昏后

小孩子大概都比较喜欢小动物的书。我外甥女5岁，最爱看的一本书是讲一只名叫George的小猴子的各种经历。去年她回国带回来，我翻了翻，还是蛮有意思的。

采采

继续读书
这两本也是以图画为主，作者是著名的荷兰图书作家LEO LIONNI，文字简单，内容风趣。我觉得国内的图书其实写得好画得好的也不少，但内容都带有些说教。其实一点必要都没有。给小孩子看书最重要的是培养他们阅读的兴趣，带了说教意义，趣味自然就打折扣。简简单单讲故事多好啊！

忙忙碌碌又一年

这是一本介绍月份和季节的书，讲的是一对双胞胎小老鼠，从一月份认识大树开始，每个月去看望大树都会有意外的惊喜。


鱼终归是鱼


小蝌蚪和小鱼苗小时候长得很像，是形影不离的好朋友。突然有一天小蝌蚪给小鱼苗看他新长出来的腿，小鱼苗很不解，鱼怎么能有腿呢？小蝌蚪说，有了腿我就可以跳到岸上去闯世界啊！小鱼还是不理解，有什么世界可以闯的呢？水里不是很好嘛？小蝌蚪说：啊，青蛙终归是青蛙，我长大了是要上岸去的。小蝌蚪长大，成了青蛙，就跳到岸上去闯世界了。过了段日子，回来看已经长成大鱼的小鱼苗，历数旅途趣闻，于是大鱼知道岸上有鸟，有牛，还有穿衣服的人。不过大鱼因为从来没见过别的动物，想象中的鸟，牛和人也不外乎是鱼的样子，所以他就更觉得稀奇，很想见见实物。那天青蛙走了之后，他被好奇心驱使，一跃就跃上了岸。可是大鱼上了岸，没有腿，跑不了，没有水，呼吸不了，躺在岸上不知道怎么办好了。还好青蛙看到了，赶忙把大鱼推回水里去－－大家都松一口气：鱼终归是鱼，水里才是家，才安全啊。

杜雅萍

好可爱的故事，好可爱的书。

采采

插一句话讲一下美加孩子的阅读训练。

我不记得小时候语文课有什么具体的课外阅读要求，只记得一直到高中毕业，语文课主要还是一门应试课，我的课外阅读真的是课外阅读，一开始是我爸借书买书给我们看，后来是我自己借书买书看，不止一个老师向我父母告状说我看书太杂。。。

现在我在美加的朋友孩子基本都是多多的年龄，上小一小二，看他们课程进度，就明显觉得美加学校在阅读方面的要求比我们小时候的高得多－－当然数学要求又要低得多。
比如朋友的孩子在马里兰一所公立小学上一年级，语文课学校根据孩子的阅读进度分组教学，最高程度的孩子，已经能完全独立阅读章节小说，而且要求每周写三到五句话的读书笔记，笔记要包括的内容有：我这个星期看了XXX。这本书的主人公是XXX。这本书讲的是XXX。我觉得最后一个问题最难，不过据我朋友说，孩子们经过一个学期的训练，都能很好地概括书的内容，而且能写比较长的笔记了。老师还鼓励孩子发挥想象力，依葫芦画瓢自己写故事。

多多上的是双语学校，两年级前全法语，两年级开始慢慢加英语，大概到五年级半英半法。因为大部分孩子母语英语，所以至少有一半的小朋友一年级开学是不会阅读法文的，但到放寒假，大部分小朋友都已经能读简单的书了。他们训练的过程是这样的：从开学第三周开始，小朋友每天都带一本书回家读。初始读者的书大概每页只有一句话，每句话大概只有三五个单词。每天早上，老师把孩子们一个个叫上去念书给老师听，同时老师纠正孩子的发音错误。孩子们只是念给老师听，所以不怕当众念错，程度比较高的孩子老师会给比较难的书念，包括章节小说。寒假结束，程度高的孩子如果能清楚地口头概括书的内容，老师就开始布置书面阅读作业。

和国内的同龄孩子比，感觉这里的孩子阅读量要大很多，当然，这里的孩子别的功课量要小很多。比如好像三年级之前都没有数学回家作业的，多出来的时间就可以读很多的书。

周泽雄

依我的体会，良好的能力，都是从大量阅读而来，而且，这份能力必须具有童子功的性质，后天补，总是有限。早年的阅读，几乎预设了孩子的未来，正如早岁只知埋头作业，也会预设一种未来。区别是，后者可以限量，前者不可限量。